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（江苏专用）2018-2019学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索专题学习总结课件人民版必修2

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1、专题学习总结,历史,专题三中国社会主义建设道路的探索,内容索引,网络构建整体架构,知识总结归纳整合,方法探究触类旁通,网络构建整体架构,知识总结归纳整合,新中国成立以来工业经济体制的三次重大转变 1.第一次：新中国成立初期到1976年，从建立以社会主义公有制为主体的多种经济成分并存的经济向高度集中统一管理的计划经济体制的转变。 (1)原因：照搬苏联模式。中共缺乏经济建设经验，照搬政治斗争方式。主观上追求“一大二公”，急于完成工业化。 (2)核心内容：实行和强化计划经济，废除生产资料私有制，建立社会主义公有制，片面追求工业发展的高速度。 (3)结果：这种体制在新中国成立初期，对于恢复国民经济，发展工业化建设曾起过积极的作用，取得了一定的成效。但它超越了历史发展阶段，其严重的弊端使企业失去了活力。,线索梳理,2.第二次：党的十一届三中全会后，从单一的公有制经济变为以公有制经济为主体的多种经济成分并存的经济，从计划经济转变为以计划经济为主，市场调节为辅的经济。 (1)原因：党中央总结了新中国成立以来工业建设正反两方面的经验，特别是吸取了“文化大革命”的教训，并借鉴了外国经验，决定

2、实行工业经济体制改革及对外开放的政策。 (2)核心内容：发展多种所有制经济，调整产业结构，改变企业管理方式，实行政企分开等。 (3)结果：增强了企业活力，解放了生产力，工业得到发展，成就举世瞩目。,3.第三次：20世纪90年代以来，向社会主义市场经济体制转变，由粗放式经营向集约式经营转变。 (1)原因：党中央在认识国情和总结社会主义建设经验、教训的基础上，决定加快经济体制改革。 (2)核心内容：把企业推向市场。 (3)结果：这次调整进一步有利于解放和发展生产力。,对中国经济体制改革的几点认识 1.含义：经济体制是指在一定所有制基础上的组织、管理国民经济的体系和制度。经济体制改革即是改革这些体系和制度中不适应生产力发展的部分。 2.必要性：高度集中的计划经济体制严重阻碍了生产力的发展。 3.前提：坚持社会主义制度。 4.目的：解放和发展生产力。 5.目标：建立社会主义市场经济体制。,重点突破,6.内容：农村推行家庭联产承包责任制，城市改革国有企业，增强企业活力，发展社会主义商品经济，推行多种所有制经济形式。 7.实质：在党和政府的领导下，有计划、有步骤、有秩序地改革生产关系和上层建筑中不

3、适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面，是社会主义制度的自我完善和发展。 8.意义：解放和发展了生产力，提高了城乡劳动者的生产积极性，改善了人民的生活水平，国民经济有了较大发展。,家庭联产承包责任制与土改后农民个体经济的不同 1.生产资料所有制性质不同。前者以生产资料公有制为基础，土地和生产资料所有权归国家和集体，农民只享有经营权和使用权；后者以生产资料的农民私有制为基础，农民享有所有权。 2.农业生产的经营管理方式不同。前者土地由集体统一管理，在集体统一规划下进行农田基本建设；后者只是单纯的以农民个体力量进行的一家一户的落后生产。 3.产品分配方式不同。前者贯彻了按劳分配、多劳多得的原则，体现了社会主义制度的优越性；后者作为农民个体经济，不存在按劳分配和集体提留。,综合比较,4.影响不同。前者调动了农民的生产积极性，有利于改革农业经营结构，有利于农业的商品化、现代化；后者无法采用农业机械和新技术，束缚了生产力的发展。,方法探究触类旁通,典例分析 (2018江苏卷)20世纪50年代后期，北京市向知识分子发放“高脑油”(高级脑力劳动者补助油)。关于发放的时间和定量，有以下记述：,答案,解题规范,据此可知，关于“高脑油”的发放 A.展览的文字介绍真实可靠 B.两部经济著作的记述完全一致 C.馆藏的原始文件更为可信 D.现有史料无法证明其是否实行,解题规范第一步：审题干一明考点：史学研究方法与素养二抓关键：对知识分子的生活保障,第二步：逐项分析,题型解读史学方法类选择题是强调对史学研究基本方法和基本素养进行考查的题型。这类选择题种类较多，内涵也很丰富。常见的题型是对史料运用的考查。历史学强调通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实。通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。,史学方法类选择题的解题技巧,解题技巧 (1)了解史料的多种类型，大致知道不同类型史料的史学价值。 (2)掌握搜集史料的途径与方法，如文献搜集、考古调查和音像材料的储备等。 (3)加强对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，以实证精神处理历史与现实问题。,

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