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山东省六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第4课青春多美好第1框青春不烦恼教案鲁人版五四制

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常见问题

1、青春不烦恼学校课题青春不烦恼原设计者授课人课型新授课课时1备课时间授课时间教学目标1.情感、态度与价值观：积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。2.知识与能力：理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，掌握与人沟通的技巧和方法。了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法。重点怎样消除烦恼难点怎样消除烦恼教法讲授法教具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）（一）创设情境，感悟导入出示学习目标：（用电子幻灯片展示）出示自主学习内容（二）自主探究合作竞学1、青春期到来之际，有人会出现，不愿与他人沟通，处理不当，会对产生不良影响。2、青少年要养成、的性格，积极与、交往，相信和。想不通的问题应，要积极参加，放松心情，也可以通过的方式进行倾吐、宣泄。板书：小敏的烦恼提问：大家可能对小敏的选择感到遗憾，但大家想想看：小敏从一个仅不善交际的女孩，到后来性情大变的原因是什么？（学生讨论、发言）板书：敞开心扉、学会沟通因此，在生活中遇到问题应敞开心扉、学会沟通。板书：课堂调查：你的变化。其实在

2、我们生活中也会出现类似的情形，只不过没有小敏如此极端罢了。从小学到初中，青少年不仅身体上发生了明显的变化，心理上有时也会出现不愿与人沟通，有事不愿说，喜欢憋在心里的阶段，心理学上将这种现象称为“青春期心理闭锁” 。为什么在青春期会出现这种心理呢？板书：“青春期心理闭锁”的产生原因（播放图片解释）青春是美好的，但如果我们不能正视“心理闭锁”现象，就会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去，会形成有缺陷的人格。因此，我们必须学会与他人沟通。板书：情境模拟有一天，女儿有事回家迟了，父亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”父亲：“有什么事，我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。” （师生模拟对话）女儿可以这样对父亲说： _ _ 明明在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，明明觉得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，明明气得半死。小敏可以这样想： _ _ _ 张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。”“你想甩

3、赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。张华与刘鸣可以这样做：_ _学生回答后总结与他人沟通的技巧。穿插调节情绪视频。教师进行归纳总结。找一找还有哪些解开“心锁”的“金钥匙”？（学生总结排解烦恼的方式，幻灯显示）进入青春期后，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑。作为中学生，应有意识地培养自己活泼开朗的性格，做一个“阳光少年朋友”。如何才能形成受人欢迎的“阳光性格”呢？引导学生阅读书本小诗朋友。学生谈感受？（三）课后作业，自我升华伴你学巩固板书设计青春不烦恼1. 认清缘由2. 敞开心扉3. 丰富自己的生活4. 主动寻求社会帮助教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）本节课整个教学思路以认知发展为主线，多种感官互动为呈现形式，恰当使心理学的内容整合于学生的课堂教学之中，着眼学生发展，采用文字资料、图画等多种形式来启发、引导学生，使教师和学生之间、学生和学生之间充分交流、合作探究，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在教学中教师始终以指导者的身份贯穿，引导学生积极比赛、讨论，使学生成为课堂教学的主体。3

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