Unit6Doyoulikebananas教学分析

1、GFI教学分析及教学建议 Unit6 Do you like bananas?,教学目标和要求 (1),教学目标和要求 (2),banana strawberry pear apple orange,tomato carrot,A: Do you like salad? B: Yes, I do./No, I dont.,A: He likes ice-cream. B: He doesnt like vegetables.,hamburger bread rice chicken salad milk ice-cream egg,breakfast lunch dinner,话题思维导图,FOOD,Fruit,Meals,Structures,Vegetables,Other,单元介绍,本单元的核心内容是谈论对食物的喜好。谈论饮食喜好的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。,Section A部分主要让学生使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。 初步了解可数名词、不可数名词

2、的概念，并让学生进一步归纳、总结名词复数的构成和使用方法。,Section A 内容介绍及重难点,1a1c为本单元导入部分。 1a通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。 1b1c通过听说训练让学生感知目标句型Do you like ? Yes, I do./No, I dont.,引导学生观察主题图，找出图中熟悉的食物名称，然后利用图片或实物教授其他核心词汇。 完成1a的词汇匹配活动。注意1a中的10个食物名词，除不可数名词salad, milk, bread，可数名词均为复数形式。 可简单渗透名词的可数概念。 结对朗读主题图中的对话，感受每组对话表达的含义，教师通过领读纠正学生的语音语调。,ba p or str ca t br F h i sa ch,Make a shopping list for the picnic,banana(s),an orange oranges,a glass of orange,pear(s),tomato(es),strawberry strawberries,salad,a fruit salad,If we put the apples, b

3、ananas, and pears together, we can get ,hamburger,s,French fries,They are from potatoes. They are junk food.,some ice cream,an ice cream,French fries,hot dog,Countable nouns,milk,juice,broccoli,Uncountable nouns,Speaking,先读题，并领读对话。 然后放第一遍录音，让学生完成1b的编号练习。注意训练学生抓关键信息的能力。 让学生再听一遍录音，并跟读三组对话。 让学生两人一组进行1c对话练习（可利用主题图）。学生可以自制表格，在表格中用或记录同伴的饮食喜好，从而增进同伴间的了解。,1c. Pair work,A: Do you like? B: Yes, I do. / No, I dont.,An apple a day keeps the doctor away.,一天一苹果，医生远离我,Please eat more healthy food！ 多吃健康食品,2a2d部

4、分的重点为听说教学。 2a2b的听力活动采用分步设计，将难度分解。 2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料，谈论自己的真实信息。 2d围绕“准备同学的生日聚餐”这一话题，提供了一个语境更为完整、语言和内涵更为丰富的对话，为学生进一步语言输出提供了口语范例。,先熟悉2a中的单词。建立音、形、义的对应关系。（注意名词复数-s的发音。） 播放录音，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。 读题，明确2b对话中空出的都是关键的食物名词。 再播放录音，补全2b中的对话。,如有必要，让学生再听一遍录音，回答下列问题： Does the boy like hamburgers? How about the girl? Does the boy like tomatoes? Does the boy like ice-cream?,两人一组朗读2b中的对话，通过观察图片中人物的表情体会句子表达的意义，并尽量模仿录音中的语音语调，尤其是第三段对话中两个no的语调及情感表达。 教师板书：I like I dont like ，对第一人称的肯定句、否定句结构并稍作提示，然后根据自己的真实情

5、况造几个句子，再让学生自己造几个句子。 拓展活动： 学生四人一组，以调查汇报的形式进行活动。 每组选一位发言人，汇报本组调查结果。板书I like I dont like 下板书句型：He/She likes He/She doesnt like We/They like We/They dont like 供学生参考。,Practice,broccoli,broccoli,ice cream,ice cream,Practice,教师导入对话情。解释birthday和dinner, 这两个单词是创设2d对话情境的关键词。 学生速读对话，并回答问题：What do they want to eat? 对话中有一些生词，但只要求学生理解意思即可。 学生听录音，整体感知对话。 学生细读对话，并挑出较难理解的单词和句子。引导学生根据学过的句型What about .?理解How about .?的含义，还可让学生回忆Sounds good. Lets have . 的含义。 让学生找出对话中使用like表达个人喜好的句子，通过例句让学生继续关注动词的变化，即在动词like末尾加-s。领读单词

6、likes，让学生注意词尾的发音。 学生再听录音并跟读。 让学生进行不同层次的口语输出。学生可以根据自己的情况选择分角色表演对话，或者以2d对话为蓝本，替换或拓展某些句子，或者改编成自己的对话。 请几组学生为全班表演改编 的对话，同时要求其他学生听后回答：What do they want to eat for .s birthday dinner? 还可让学生参与点评。,Grammar Focus以表格的形式呈现一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词分类。 3a3c为不同层次的语法练习。 3a关注的是不同人称的一般现在时陈述句中动词的变化形式，这是学习一般现在时的难点所在； 3b呈现了一个打乱顺序的简单对话，让学生通过句子排序重建对话，主要考察学生对一般现在时一般疑问句及简略回答的掌握情况，从上个练习关注语言形式过渡到关注语言意义； 3c从前面的笔头练习过渡到口头练习，让学生运用本单元目标句型调查班上同学对各种食物的喜欢，既巩固了前面所学的食物名词，又巩固了一般现在时的一般疑问句及肯定、否定回答。,先让学生默读、观察Grammar Focu

7、s第一个表格中的句子。 1. 句子的开头什么情况下用do, 什么情况下用does？ 2. 在陈述中，什么情况下like后面加-s? 3. Does she . 后面的like用什么形式？ 给学生提供几个含有have的不同人称的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答，让学生通过比较找出不同。 让学生观察可数名词、不可数名词分类表。有些英语名词的可数性不易用汉语的思维理解，需要特别记忆。有些名词既是可数名词又是不可数名词，在不同语境中有不同用法，掌握起来比较难。 给一些前面单元中出现的单词，让学生回忆复数形式的使用，从而加深对单数名词变复数的规律的理解。,名词复数的变化及发音规则,让学生独立完成3a的练习。 句子的特征：每句话都用连词but连接，前面是肯定的陈述，后面是否定的陈述。 核对答案，并说明原因。注意：第4小题考查的是否定句中助动词后动词的形式。 请学生仿照3a中的句型造几个句子，句子结构为：. like/likes ., but . dont/doesnt like . 拓展谈论对其他事物的喜好，如科目、季节、颜色、运动等。,让学生独立完成3b的对话重建练习。 教师可引导他们先读懂

8、每句话的意思，再根据句式特征以及句中关键词判断彼此的逻辑关系，从而确定这四个句子的先后顺序。 请一个学生读出调整好的对话，为全班核对答案，教师可追问答案的依据。 请一两对学生分角色朗读对话，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系，然后请几组学生模仿此对话编几个新对话。,学生读懂活动要求，独立完成第一列的食物名词（有的需使用其复数形式）。 学生开展调查。可提示学生使用句型Do you like ? Yes, I do./No, I dont. 请几个学生汇报他们的调查结果。教师提示汇报所使用的语言，鼓励学生用but连接句子，如：A likes . but B doesnt like it. 在他们汇报时，听的学生需要注意，确认自己的信息是否被正确的记录和表述出来。,Section B 内容介绍,更多有关食物的词汇 听说活动、阅读活动和写作活动围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开 进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题，深化了本单元的话题,教学重点：第三人称单数的一般现在时用法 教学难点： 阅读：like的一般现在时特殊疑问句，以及更多实义动词（如eat，ask

9、，think和want）在一般现在时中的使用 写作：简单的段落意识 情感、态度、价值观：引导学生养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的意识,Section B 重难点,活动1a：更多食物词汇 活动1b：根据语义场分类记忆单词 活动1c：听力训练 活动1e：转述听力内容，是语言运用阶段,Section B 内容介绍 （活动1a1e）,Section B教学建议 (活动1a1b ),通过图片或实物教授生词 完成1a的匹配活动 T: What do you like for breakfast, lunch and dinner?复习更多食物词汇 教学集合名词fruit和vegetable，小组竞赛：在每项后补充单词 启发学生按照其他的方式进行单词分类,Memory challenge,an egg,some eggs,a chicken,some chicken,?,?,a carrot,carrots,Its a kind of vegetable. Rabbits like it .,Fruit :_ Food:_ Vegetable_,Words challenge,Section B教学建议 (活动1c1e ),听第一遍录音，圈出食物名词 让学生读懂1d的表格，学习做听力笔记的方法 听第二遍录音，并填表 结对活动，谈论表格信息（第三人称单数的一般疑问句）,- Does Tom / Sally like ? - Yes ,she/he does . She/He likes . / No , she/He doesnt . She/He doesnt like,Do you like apples?,Does he/she like apples?,Yes, I do. / No, I dont.,Yes, he/she does. No, he/she doesnt.,

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