Unit6Doyoulikebananas教学分析

GFI教学分析及教学建议 Unit6 Do you like bananas?,教学目标和要求 (1),教学目标和要求 (2),banana strawberry pear apple orange,tomato carrot,A: Do you like salad? B: Yes, I do./No, I don't.,A: He likes ice-cream. B: He doesn't like vegetables.,hamburger bread rice chicken salad milk ice-cream egg,breakfast lunch dinner,话题思维导图,FOOD,Fruit,Meals,Structures,Vegetables,Other,单元介绍,本单元的核心内容是谈论对食物的喜好。谈论饮食喜好的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。,Section A部分主要让学生使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。 初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让学生进一步归纳、总结名词复数的构成和使用方法。,Section A 内容介绍及重难点,1a1c为本单元导入部分。 1a通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。 1b1c通过听说训练让学生感知目标句型Do you like ? Yes, I do./No, I dont.,引导学生观察主题图，找出图中熟悉的食物名称，然后利用图片或实物教授其他核心词汇。 完成1a的词汇匹配活动。注意1a中的10个食物名词，除不可数名词salad, milk, bread，可数名词均为复数形式。 可简单渗透名词的可数概念。 结对朗读主题图中的对话，感受每组对话表达的含义，教师通过领读纠正学生的语音语调。,ba p or str ca t br F h i sa ch,Make a shopping list for the picnic,banana(s),an orange oranges,a glass of orange,pear(s),tomato(es),strawberry strawberries,salad,a fruit salad,If we put the apples, bananas, and pears together, we can get ,hamburger,s,French fries,They are from potatoes. They are junk food.,some ice cream,an ice cream,French fries,hot dog,Countable nouns,milk,juice,broccoli,Uncountable nouns,Speaking,先读题，并领读对话。 然后放第一遍录音，让学生完成1b的编号练习。注意训练学生抓关键信息的能力。 让学生再听一遍录音，并跟读三组对话。 让学生两人一组进行1c对话练习（可利用主题图）。学生可以自制表格，在表格中用或×记录同伴的饮食喜好，从而增进同伴间的了解。,1c. Pair work,A: Do you like? B: Yes, I do. / No, I dont.,An apple a day keeps the doctor away.,一天一苹果，医生远离我,Please eat more healthy food！ 多吃健康食品,2a2d部分的重点为听说教学。 2a2b的听力活动采用分步设计，将难度分解。 2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料，谈论自己的真实信息。 2d围绕“准备同学的生日聚餐”这一话题，提供了一个语境更为完整、语言和内涵更为丰富的对话，为学生进一步语言输出提供了口语范例。,先熟悉2a中的单词。建立音、形、义的对应关系。（注意名词复数-s的发音。） 播放录音，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。 读题，明确2b对话中空出的都是关键的食物名词。 再播放录音，补全2b中的对话。,如有必要，让学生再听一遍录音，回答下列问题： Does the boy like hamburgers? How about the girl? Does the boy like tomatoes? Does the boy like ice-cream?,两人一组朗读2b中的对话，通过观察图片中人物的表情体会句子表达的意义，并尽量模仿录音中的语音语调，尤其是第三段对话中两个no的语调及情感表达。 教师板书：I like I dont like ，对第一人称的肯定句、否定句结构并稍作提示，然后根据自己的真实情况造几个句子，再让学生自己造几个句子。 拓展活动： 学生四人一组，以调查汇报的形式进行活动。 每组选一位发言人，汇报本组调查结果。板书I like I dont like 下板书句型：He/She likes He/She doesnt like We/They like We/They dont like 供学生参考。,Practice,broccoli,broccoli,ice cream,ice cream,Practice,教师导入对话情。解释birthday和dinner, 这两个单词是创设2d对话情境的关键词。 学生速读对话，并回答问题：What do they want to eat? 对话中有一些生词，但只要求学生理解意思即可。 学生听录音，整体感知对话。 学生细读对话，并挑出较难理解的单词和句子。引导学生根据学过的句型What about .?理解How about .?的含义，还可让学生回忆Sounds good. Lets have . 的含义。 让学生找出对话中使用like表达个人喜好的句子，通过例句让学生继续关注动词的变化，即在动词like末尾加-s。领读单词likes，让学生注意词尾的发音。 学生再听录音并跟读。 让学生进行不同层次的口语输出。学生可以根据自己的情况选择分角色表演对话，或者以2d对话为蓝本，替换或拓展某些句子，或者改编成自己的对话。 请几组学生为全班表演改编 的对话，同时要求其他学生听后回答：What do they want to eat for .s birthday dinner? 还可让学生参与点评。,Grammar Focus以表格的形式呈现一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词分类。 3a3c为不同层次的语法练习。 3a关注的是不同人称的一般现在时陈述句中动词的变化形式，这是学习一般现在时的难点所在； 3b呈现了一个打乱顺序的简单对话，让学生通过句子排序重建对话，主要考察学生对一般现在时一般疑问句及简略回答的掌握情况，从上个练习关注语言形式过渡到关注语言意义； 3c从前面的笔头练习过渡到口头练习，让学生运用本单元目标句型调查班上同学对各种食物的喜欢，既巩固了前面所学的食物名词，又巩固了一般现在时的一般疑问句及肯定、否定回答。,先让学生默读、观察Grammar Focus第一个表格中的句子。 1. 句子的开头什么情况下用do, 什么情况下用does？ 2. 在陈述中，什么情况下like后面加-s? 3. Does she . 后面的like用什么形式？ 给学生提供几个含有have的不同人称的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答，让学生通过比较找出不同。 让学生观察可数名词、不可数名词分类表。有些英语名词的可数性不易用汉语的思维理解，需要特别记忆。有些名词既是可数名词又是不可数名词，在不同语境中有不同用法，掌握起来比较难。 给一些前面单元中出现的单词，让学生回忆复数形式的使用，从而加深对单数名词变复数的规律的理解。,名词复数的变化及发音规则,让学生独立完成3a的练习。 句子的特征：每句话都用连词but连接，前面是肯定的陈述，后面是否定的陈述。 核对答案，并说明原因。注意：第4小题考查的是否定句中助动词后动词的形式。 请学生仿照3a中的句型造几个句子，句子结构为：. like/likes ., but . dont/doesnt like . 拓展谈论对其他事物的喜好，如科目、季节、颜色、运动等。,让学生独立完成3b的对话重建练习。 教师可引导他们先读懂每句话的意思，再根据句式特征以及句中关键词判断彼此的逻辑关系，从而确定这四个句子的先后顺序。 请一个学生读出调整好的对话，为全班核对答案，教师可追问答案的依据。 请一两对学生分角色朗读对话，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系，然后请几组学生模仿此对话编几个新对话。,学生读懂活动要求，独立完成第一列的食物名词（有的需使用其复数形式）。 学生开展调查。可提示学生使用句型Do you like ? Yes, I do./No, I dont. 请几个学生汇报他们的调查结果。教师提示汇报所使用的语言，鼓励学生用but连接句子，如：A likes . but B doesn't like it. 在他们汇报时，听的学生需要注意，确认自己的信息是否被正确的记录和表述出来。,Section B 内容介绍,更多有关食物的词汇 听说活动、阅读活动和写作活动围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开 进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题，深化了本单元的话题,教学重点：第三人称单数的一般现在时用法 教学难点： 阅读：like的一般现在时特殊疑问句，以及更多实义动词（如eat，ask，think和want）在一般现在时中的使用 写作：简单的段落意识 情感、态度、价值观：引导学生养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的意识,Section B 重难点,活动1a：更多食物词汇 活动1b：根据语义场分类记忆单词 活动1c：听力训练 活动1e：转述听力内容，是语言运用阶段,Section B 内容介绍 （活动1a1e）,Section B教学建议 (活动1a1b ),通过图片或实物教授生词 完成1a的匹配活动 T: What do you like for breakfast, lunch and dinner?复习更多食物词汇 教学集合名词fruit和vegetable，小组竞赛：在每项后补充单词 启发学生按照其他的方式进行单词分类,Memory challenge,an egg,some eggs,a chicken,some chicken,?,?,a carrot,carrots,Its a kind of vegetable. Rabbits like it .,Fruit :_ Food:_ Vegetable_,Words challenge,Section B教学建议 (活动1c1e ),听第一遍录音，圈出食物名词 让学生读懂1d的表格，学习做听力笔记的方法 听第二遍录音，并填表 结对活动，谈论表格信息（第三人称单数的一般疑问句）,- Does Tom / Sally like ? - Yes ,she/he does . She/He likes . / No , she/He doesnt . She/He doesnt like,Do you like apples?,Does he/she like apples?,Yes, I do. / No, I don't.,Yes, he/she does. No, he/she doesn't.,