2012年云南新课标高考备考研讨会宁夏生物科专家主讲课件
33页1、准确把握教改方向 认真揣摩高考脉搏,陕西省西安中学 亢永平 QQ:406895526,提纲,对新课程的理解和把握 对考纲的分析和理解 对高考试题的分析和理解 高考复习策略建议,对新课程的理解和把握,知识体系的建构模式改变 能力培养、技能训练及培养的思维方式的改变 教学过程中渗透正确的情感教育和引导,学习方式的改变,由于学习形式的划分维度存在交叉的可能,从而使得各种学习形式可能出现某种组合。 例如,奥苏贝尔的合作者诺维克(Novak, 1998)曾把学习按照“接受-发现”、“有意义-机械”两个维度划分为若干形态,如图,图1 诺维克的二维学习形式分类,知识体系的建构模式改变,倡导自我生成、自我建构 教师引导下的自我完善 在实践中进一步完善 教材知识体系的整体性,关于能力立意,科学思维方式的建立与巩固 正确的实验构想和技能 近现代先进科学技术的了解和掌握 建立科学思想 强烈的探究意识 教材中能力培养的整体性设计,关于情感教育,要有正确的态度 要有正确的价值观 非智力因素对学习的影响,核心,思想重于知识 思维驾驭体系 方法体现能力,考纲中的命题原则,(一)体现国家课程标准和考试大纲要求。 (
2、二)体现普通高中课程改革理念。 (三)体现公平性。 (四)注重试卷整体设计。 (五)注重考试的可操作性。,考纲解读,生物学科命题 要体现生物课程属于科学课程的性质。 要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。,普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,将课程标准的必修内容及部分选修内容确定为理工类高考生物学科的考试内容。,考纲对知识内容的的要求,知识的整合 教材与考纲知识体系的“不一致性”,关于高考命题方向,一定是顺应教学改革的方向 试题数目增多,试题考查信息量明显加大 重视对考生科学素养的考查 能力的考查与知识的考查并重。以能力考查为主要脉络,知识只是做为考查的载体,知识的考查不再注重覆盖面
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