计算机文化基础说课课件
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1、建筑工程学院xxxxx,计算机文化基础,说 课 内 容,一、课程定位,21世纪教育是“人脑+电脑+网络”的教育，瞬息万变的信息时代，电脑已经进入各行各业甚至千家万户，普及计算机知识显得尤为重要。 课程性质：我院各专业必修的公共基础课 课程作用：培养学生计算机知识的入门和能力培养的起点课程，在各专业人才培养目标中处于基础地位。 教学对象：大学一年级学生,计算机文化基础,电子设 计自动化,AutoCAD,会计电 算化,电信类,机械类,财会类,建筑类,装潢设计,掌握计算机的基础知识、应用范围及计算机网络的基础知识,熟练掌握计算机的操作技能，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力,养成将计算机作为一种工具，为其它专业及课程学习服务的习惯,一、课程定位,知识目标,能力目标,素质目标,2.课程目标,一、课程定位,3.课程设计理念,以能力为本位,以行业规范标准 为牵引,以应用为目的,以工作任务为导向,设计原则,典型工作 岗位,工作 任务,课程 开发,方案 设计,教学 实验,分析归纳,分析工作过程,分析教学过程,投入教学过程,反馈,一、课程定位,职业核心能力,任务式教学内容,知识型教学内容,计算
2、机基本操作 和使用技能,对电子表格进行综合 处理能力,对文本、图片、表格 加工，编辑能力,信息资源的加工、演 示与发布,网络信息的利用与 交互能力,家用计算机的配置 与安装,计算机系统操作与信 息资源管理,制作企业产品宣传海 报及招标书,对产品生产、销售情 况进行分析统计,制作产品宣传及技术 讲座演示文稿,利用网络进行信息技 术的收集与交流,计算机的基础知识； 计算机硬件、软件组成； Windows XP的基本操作； 文件的管理,文字编辑； 图文混排； 表格制作与高级排版,工作表的制作、修饰； 数据图表的制作、分析、统 计； 打印工作表,幻灯片的创建、外观设计； 各种元素的插入、效果设置； 演示文稿的播放与发布,资源信息的搜索、处理； 网络资源的下载存储； 收发电子邮件，实时通讯,一、课程定位,,教学重点,教学难点,自我提升,能完成企业交予的各类文书工作,能自我研究、学习，使用知识储备完成毕业设计报告、求职简历等,难点是WINDOWS操作系统的理解和使用,重点是WORD文字处理软件和EXCEL电子表格软件的使用,胜任岗位,,学中练，练中学,重点、难点解决,项目化教学,分层次教学,一、课
3、程定位,,本课程的职业岗位定位是面向各行各业的信息处理工作，使学生能够利用计算机和网络进行信息的加工和处理，提高学生公办事务的信息化处理能力，根据专业和职业岗位的信息化需求，将本课程设计成,二、教学内容,内容从简单到复杂,技能从单一到综合,,,特色案例,,教材：,,参考资料：,收集各类网络资源，提供学生课后自主学习,,三、教学方法与手段,教学模式,教学方法,教学流程,3.1 教学设计,本课程采用 “教学做评” 一体化的 教学模式,教学方法体现 “以学生为主体， 以教师为主导， 以训练为主线， 以能力培养 为目标”,课堂上采用 五步教学法,,教学过程,五 步 教 学 法,合作学习 完成项目,多方评价 交流学习,拓展项目 体现分层,创设情境 引发兴趣,师生互动 分析项目,做什么？,怎么做？,完成任务,做的怎么样？,3.2 教学方法,,评价教学法,角色扮演,分组教学法,案例教学法,任务驱动教学法,引导文教学法,学生,教 学 队 伍,实 训 环 境,,利用视频，使课堂更形象生动,3.3 教学手段,利用网络，将课堂教学延伸到课外,2,3,四、教学队伍,学校教务处、院办等领导部门组成校内督导组，不定期的对教师进行听课， 及时反馈听课意见，提高教师的教学水平。,定期组织学生对任课教师进行教学质量评价，统计评价结果，上交 教管科备案,对各位教师进行听课、说课、教学研讨等，向讲课经验丰富的教师学习， 共同探讨如何提升教学水平。,校内督导组评价,学生评教,教师听课互评,五、教学评价,本课程经过多年不断建设，学院投入大量资金，陆续建设了实训机房、计算机维护实训室、网络技术综合实训室、各班的多媒体投影教室，保证了教学质量和实践教学同时顺利进行。,六、实践条件,通用案例、特色案例,任务考核（20%）+阶段考核（30%）+期末考核（50%）,过程评价、结果评价、学生自评与互评、教师评价,两类案例资源,三结合考评制度,多种评价方式,七、课程特色,谢谢！,
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