二上1-4单元教材解读
68页1、延迟符南宁市五一路小学 严妍更新理念吃透教材 优化教学提升质量 2016-2017年度一(下)语文期末质量分析及部编版二年级上册教材解读(一四单元)01 2016-2017年度一(下)语文期末质量分析02 部编版二年级上册语文一四单元教材解读延迟符2016-2017年度一(下)语文期末质量分析延迟符一、试卷结构分析积累与运用阅读与理解看图写话城区各年级整体考试情况延迟符卷面具体分析:延迟符一、积累与运用1、看拼音,写词语大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语,字迹也较为工整,但也出现了写错别字和笔画缺漏的现象。卷面具体分析:延迟符一、积累与运用2、给带点字选择正确的读音,打“”。这道题全对的学生比较少,很多学生对“踪”字和“诉”字的平翘舌音区分不开,对多音字“得”的其中一个读音“就得”还没有掌握,导致选错。卷面具体分析:延迟符一、积累与运用4、比一比,再组词。对形近字、同音字容易混淆卷面具体分析:延迟符一、积累与运用3、将下列字母按照字母表的顺序重新排列。本题实际上是变相考查学生对于汉语拼音字母表的识记,学生失分较为严重,近半数学生未能正确排序,有小部分学生甚至没有理解题意,直接将六个字母
2、的小写形式写出,由此可见,学生对课本要求背诵记忆的知识点仍有所遗漏。卷面具体分析:延迟符一、积累与运用10、按课文内容填空。对要求背诵的知识不够熟悉、对要求会写的字 掌握不牢。卷面具体分析:延迟符二、阅读小短文,并填空1、短文共有( )个自然段,第二自然段有( )句话。这道题填错或者留空的现象比较多,说明学生仍然缺乏对于一篇文章框架结构的基本认识,对于自然段以及逗号、句号等常用标点符号的认识还不到位。卷面具体分析:延迟符三、看图写话。我们欣慰的看到,大部分学生都能够在按照题目要求完成写话,书写也比较规范、工整,很多学生开始学着拟标题、使用标点符号,但是也暴露出漏字错字、拼音拼写不正确、常用标点使用不当等问题。延迟符今后改进的措施与方向:一、我们教学必须针对学生的语文学习特点因材施教,继续加强字、词、句等基础知识的积累和训练。引导学生主动发现字音、字形的特点和规律,尤其重视多音字、形近字、偏旁部首等易错知识点的归纳和总结。二、在阅读教学中要重视引导学生从整体把握文章,同时,要关注阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,丰富积累,提高学生在一定语境中遣词用句的能力。三、加强学生学习习惯的养成教
3、育,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,课堂上做到“不动笔墨不读书”,考场上做到认真审题、不骄不躁。输入 标题部编版语文教材三大 突出创新点双线组织单元结构取代主题单元结构学段目标落实到单元, 语文要素有机渗透课外阅读纳入教材体制延迟符7个单元 24课课文二年级上册口语交际快乐读书吧三个附表 (识字表) (写字表) (词语表)词语,作为构建语境的 基本单位,成为二年级 上册教材中不可或缺的 语言学习内容。语文园地延迟符单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句,了解课文内容。七想象展开想象,获得初步的情感体验。八相处借助提示,复述课文。自主识字,自主阅读。从词的积累到词句理解,第一、四单元的语言训练点有联系又有提升第一单元的人文主题:延迟符这一单元的课文语言生动形象,想象力丰富,故事内容都是与自然、生命的发展变 化有关的,承担 着课标指出的“关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”这一任务。1 小蝌蚪找妈妈2
4、我是什么3植物妈妈有办法自然的秘密第一单元的语言训练点:延迟符1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有办法对比中感受用词的准确感受动词在描述情形上的细微不同结合语境使用动词从理解体会到迁移运用积累并运用表示动作的词语第一单元的教学建议:延迟符1 小蝌蚪找妈妈教材分析:本课是一篇连环画式的看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅插图,与五段话中的三个重点段落相对应:第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪,在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪,错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙,找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。教学设计: 在教学中,我们可以根据低年级学生形象思维的特征,结合课文插图和课后 练几个提行挈领的主要问题引导学生边读边悟,积累和运用语言。1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长什么样儿呢?读好并积累两个叠词小蝌蚪的妈妈长什么样儿呢?认识表示动作的词、感受用词的准确性:1、换词理解:(1)能不能把“披”换成“穿”呢?为什么?(2)能不能把“鼓”换成“瞪”呢?为什么?2、结合生活实际说话:(1)我考试考了100分,妈妈脸上(
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