信息技术让农村语文教学每节课都成为高效课题

1、信息技术让农村语文教学每节课都成信息技术让农村语文教学每节课都成 为高效课题为高效课题信息技术让农村语文教学每节课都成为高效课题甘肃省酒泉市肃州区三墩中心小学 王娟甘肃省酒泉市肃州区西洞中学 翟治元摘要 随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中应用越来越广泛，多媒体技术就像语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学“活”了起来。作为语文教师的我们，不光要多研究教材、多研究学生、多改进教法，更重要的是要多学习信息技术，在实践中不断探索，不断更新，让自己的语文课堂达到最佳状态，使每节课都成为高效课题。关键词 信息技术 语文教学活起来随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。伴随着教育改革，传统的单一陈旧的教学模式已经越来越不适应现代教学的需求。对于相对落后的偏远农村，以计算机为中心的信息技术就像它们语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学“活”了起来。新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，

2、初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”既然信息技术对语文教学如此重要，在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：一、创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。因而在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动起强烈的求知欲望是非常重要。中小学生由于活泼好动，好奇心极强，易于接受新鲜事物，悦耳动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画，都能吸引他们的注意力。而多媒体的使用恰好可以解决这个问题。所以，我们作为语文教师，要在课堂中根据教学内容，尽可能的多利用多媒体展示、为教学创设情境、营造氛围，进而调动学生学习的积极主动性。如在执教火烧云一课时，教师可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如， 三峡之秋一课的教学中，针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识的具体情况，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片， 并配以简洁的文字解说。随着画

3、面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。这样，学生学习起来就轻松有趣多了，让学生边欣赏音像片段边引发联想，就会收到意想不到的效果。二、拓宽信息渠道，改变了语文教学的知识观、数量观。语文教学量大面宽，光凭教材内容进行教学是远远不够的，这就需要我们多方查找资料，弥补这一缺憾。而信息技术的合理运用不但能突破书本限制、拓宽信息渠道，发挥其传播知识新、快、全的优势，而且能使学生拓宽视野、开阔思路，实现对事物的多层面了解。例如，以前我们在介绍作家生平、作品背景以及教学内容的相关资料时，仅靠口头介绍，而且为了尽快完成课堂教学任务，节省时间，往往是“精兵拣将” ，精简了再精简。现在就不同了，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等）来生动、形象、全面的解决这些问题。如：我们在讲草船借箭一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及草船借箭的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的

4、认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。信息技术让农村语文教学每节课都成为高效课题甘肃省酒泉市肃州区三墩中心小学 王娟甘肃省酒泉市肃州区西洞中学 翟治元摘要 随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中应用越来越广泛，多媒体技术就像语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学“活”了起来。作为语文教师的我们，不光要多研究教材、多研究学生、多改进教法，更重要的是要多学习信息技术，在实践中不断探索，不断更新，让自己的语文课堂达到最佳状态，使每节课都成为高效课题。关键词 信息技术 语文教学活起来随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。伴随着教育改革，传统的单一陈旧的教学模式已经越来越不适应现代教学的需求。对于相对落后的偏远农村，以计算机为中心的信息技术就像它们语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学“活”了起来。新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和

5、运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”既然信息技术对语文教学如此重要，在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：一、创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。因而在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动起强烈的求知欲望是非常重要。中小学生由于活泼好动，好奇心极强，易于接受新鲜事物，悦耳动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画，都能吸引他们的注意力。而多媒体的使用恰好可以解决这个问题。所以，我们作为语文教师，要在课堂中根据教学内容，尽可能的多利用多媒体展示、为教学创设情境、营造氛围，进而调动学生学习的积极主动性。如在执教火烧云一课时，教师可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。再如， 三峡之秋一课的教学中，针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识的具体情况，

6、学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片， 并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。这样，学生学习起来就轻松有趣多了，让学生边欣赏音像片段边引发联想，就会收到意想不到的效果。二、拓宽信息渠道，改变了语文教学的知识观、数量观。语文教学量大面宽，光凭教材内容进行教学是远远不够的，这就需要我们多方查找资料，弥补这一缺憾。而信息技术的合理运用不但能突破书本限制、拓宽信息渠道，发挥其传播知识新、快、全的优势，而且能使学生拓宽视野、开阔思路，实现对事物的多层面了解。例如，以前我们在介绍作家生平、作品背景以及教学内容的相关资料时，仅靠口头介绍，而且为了尽快完成课堂教学任务，节省时间，往往是“精兵拣将” ，精简了再精简。现在就不同了，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等）来生动、形象、全面的解决这些问题。如：我们在讲草船借箭一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关

7、的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及草船借箭的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。信息技术让农村语文教学每节课都成为高效课题甘肃省酒泉市肃州区三墩中心小学 王娟甘肃省酒泉市肃州区西洞中学 翟治元摘要 随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中应用越来越广泛，多媒体技术就像语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学“活”了起来。作为语文教师的我们，不光要多研究教材、多研究学生、多改进教法，更重要的是要多学习信息技术，在实践中不断探索，不断更新，让自己的语文课堂达到最佳状态，使每节课都成为高效课题。关键词 信息技术 语文教学活起来随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。伴随着教育改革，传统的单一陈旧的教学模式已经越来越不适应现代教学的需求。对于相对落后的偏远农村，以计算机为中心的信息技术就像

8、它们语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学“活”了起来。新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”既然信息技术对语文教学如此重要，在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢？我认为：一、创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。因而在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动起强烈的求知欲望是非常重要。中小学生由于活泼好动，好奇心极强，易于接受新鲜事物，悦耳动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画，都能吸引他们的注意力。而多媒体的使用恰好可以解决这个问题。所以，我们作为语文教师，要在课堂中根据教学内容，尽可能的多利用多媒体展示、为教学创设情境、营造氛围，进而调动学生学习的积极主动性。如在执教火烧云一课时，教师可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，学习的

9、兴趣和热情必将大大提高。再如， 三峡之秋一课的教学中，针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识的具体情况，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片， 并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。这样，学生学习起来就轻松有趣多了，让学生边欣赏音像片段边引发联想，就会收到意想不到的效果。二、拓宽信息渠道，改变了语文教学的知识观、数量观。语文教学量大面宽，光凭教材内容进行教学是远远不够的，这就需要我们多方查找资料，弥补这一缺憾。而信息技术的合理运用不但能突破书本限制、拓宽信息渠道，发挥其传播知识新、快、全的优势，而且能使学生拓宽视野、开阔思路，实现对事物的多层面了解。例如，以前我们在介绍作家生平、作品背景以及教学内容的相关资料时，仅靠口头介绍，而且为了尽快完成课堂教学任务，节省时间，往往是“精兵拣将” ，精简了再精简。现在就不同了，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等）来生动、形象、全面的解决这些问题。如：我们在讲草船借箭一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及草船借箭的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。

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