幼儿园一日活动的

1、幼儿园一日活动的指导意见幼儿教育的基本原则遵循幼儿身心发展规律和学习特点，将游戏贯 穿于一日活动之中，最大限度地满足幼儿通过 直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要，促进幼儿生动活泼、主动、富有个性的发 展。尊重幼儿的主体地位，减少高控制、整齐划一 的集体活动，给幼儿更多自由选择的机会和自 主活动的空间。关注个别差异，引导和支持每 个幼儿从原有水平向更高水平发展。始终将幼儿的生命安全和健康保护放在首位， 加强对幼儿的安全教育，定期开展安全预防演 练活动，提高幼儿的自我保护意识与能力。幼儿园一日活动主要包括生活活动教学活动区域活动户外活动生活活动生活活动主要包括入园、盥洗、餐点、如 厕、喝水、午睡、离园等基本环节。生活活动作为培养幼儿生活能力、良好习 惯养成、促进幼儿健康成长幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心 呵护与细心照顾，但不宜过度保护和包办 代替，以免剥夺幼儿自主学习和自我成长 的机会，影响其主动性和独立性的发展教学活动1教学活动应遵循幼儿身心发展规律和学习特点，遵循生活 性、游戏性、整合性的原则，体现规范与自主、集体与个别、 动与静的结合，注重与环境的有效互动，营造丰富、

2、宽松、适 宜的教学氛围。2教师应充分保护幼儿的好奇心和学习兴趣，激发幼儿的想象 力和创造力，注重幼儿积极、专注、勇于探究和尝试等良好学 习品质的培养。3.教师应提供充足的活动材料，引导幼儿自主探究、自主学习 ，让幼儿在玩中学、操作中学、感知中学，提高幼儿的学习兴 趣。4.教师应了解幼儿的已有经验，精心预设课程，关注幼儿获得 新经验的过程。善于发现教育契机，及时调整和生成教学活动 ，满足幼儿的学习兴趣和需要。 5.教师应明确教学目标，熟悉教学内容，合理使用教具学具， 灵活组织教学活动。关注个体差异，因人施教，促进每个幼儿 在原有水平上的发展和提高。区域活动根据幼儿年龄特点开展多种类型的区域活 动，每个班至少设置5个活动区域。提倡开 展混班、混龄区域活动，实现区域活动效 益的最大化。幼儿园应合理调整一日活动安排，保证幼 儿有足够的区域活动时间，每天至少1次， 每次为1小时。3.幼儿园应配备足够的玩具和区域活动材料 ，注重低结构材料的提供，并充分利用本 地自然资源。材料应安全、卫生、操作性 强。户外活动一类是室外游戏，包括沙水、建构、角 色、表演、运动、艺术等游戏；一类是体育活动，包括集体体

3、育活动、自 主性体育活动、早操（间操）等。户外活 动对于幼儿亲近自然、增强体质，促进良 好意志品质和社会性发展具有独特价值。安全演练大班安全演练小学大班安全教育科学育儿指导手册一、幼儿园篇二、学 校 篇三、教 师 篇四、家 长 篇幼 儿 园 篇幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构，是基础教育的有机组成 部分，是学校教育制度的基础阶 段。幼儿园的工作任务务是什么贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相 结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规 律，实施德、智、体、美等方面全面发展 的教育，促进幼儿身心和谐发 展。幼儿园 同时面向家长提供科学育儿指导。幼儿园保育和教育的主要目标是么促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体 质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习 惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往 的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣 和求知欲望，培养初步的动手探究能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科 学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、 好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良 好的品德行为和习惯，以及活

4、泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园教育工作的原则是什么德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透， 有机结合。遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点， 注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康 发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启 发引导的正面教育。综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领 域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活 动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园健康领域的主要目标是什么健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生 活习惯与生活能力三个方面，强调幼儿的 身体和心理健康；强调身体动作和手的精 细动作发展；强调要养成良好的生活与卫 生习惯、基本的生活自理能力和组我保护 能力。为幼儿提供合理均衡的营养、充足 的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，使 幼儿保持愉快的情绪，形成安全感和信赖 感。幼儿园语言领域的主要目标是什么语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备 两个方面，强调语言领域重点在于培养幼 儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴 趣、习惯以及初步的阅读理解能力。反对 通过机械记忆和强化训练过早识字。幼儿

5、园科学领域的主要目标是什么科学领域从科学探究和数学认知两个方面 ，强调幼儿的科学学习要注重激发幼儿的 探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探 究能力。幼儿的数学学习应注重在生活和 游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解 数量关系、形状与空间关系，培养初步的 逻辑思维能力。反对提前学习小学教育内 容，反对强化训练某些知识和技能。幼儿园社会领域的主要目标是什么社会领域从人际交往和社会适应两个方面 ，强调培养孩子的交往愿望与交往能力， 学习自尊、自主和自信，关心和尊重他人 ，逐步适应群体生活、遵守基本的行为规 范。幼儿园为什么要强调家园共育家庭教育对孩子一生的发展有重要影响， 我们倡导建立良好的亲子关系，创设平 等、温馨的家庭环境，家长要通过榜样的 作用，对孩子言传身教和潜移默化。家长 和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿 身心健康成长，否则会事半功半小学与幼儿园的教育性质有什么不同小学教育属于义务教育。义务教育是国家 统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受 的教育，是国家必须予以保障的公益性事 业。让每个适龄儿童接受义务教育是学 校、家长和社会的义务。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 属于公

6、益性事业，是学校教育制度的基础 阶段。小学与幼儿园的教育方式有什么不同小学教育以课堂教学为主，面向全体学生 ，教书育人，将德育、智育、体育、美育 等有机统一在学科教育教学活动中。幼儿园教育以游戏为基本活动，将游戏作 为对幼儿进行全面发展教育的重要形式， 寓教育于各项活动之中。幼儿园的课程设置幼儿园的课程是全面的、启蒙性的，可以 相对划分为健康、语言、社会、科学、艺 术等五个领域。各领域的内容相互渗透， 从不同的角度促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展小学生应具备哪些良好的学习习惯对于刚入学的学生，良好的学习习惯不但 能使其尽快适应小学生活，还可以有效地 帮助学生体验学习的乐趣、激发学习的兴 趣，使其终生受益。小学生应具备以下几方面的学习习惯：倾 听和提问的习惯、表达和发言的习惯、阅 读和书写的习惯、遵纪和守时的习惯、合 作和分享的习惯等。为什么要重视小学生书写习惯的养成正确的书写姿势不仅是写好字的基础，也 是保证学生身体健康的需要。因为错误的 写字姿势会影响学生的视力，造成脊椎弯 曲，不正确的握笔方式会影响写字的质量 和速度。因此，小学生必须掌握正确的写 字姿势和握笔方法

7、，在教师的指导和家长 配合下，通过长期练习养成良好的书写习 惯小学生课间应做好哪些事情下课铃响后，首先要准备好下节课需要的 书本，然后再离开座位，有秩序地喝水、 入厕。回到教室，同学之间可以做做拍手 游戏、说说悄悄话、望望远处等。上午、 下午第二节课后要做眼睛保健操家 长 篇正确认知为什么孩子满六周岁才能上学中华人民共和国义务教育法第二章第十一条规 定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监 护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具 备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。不足龄的儿 童在生理和心理上都不如学龄儿童成熟，由于年龄 小，大脑的兴奋和抑制机能还不够完善，调节控制 自己行为的能力差，很难坐在教室听一节3540分 钟的课，况且还需承担正常的作业。过早上学的孩 子由于心理发育不成熟，不能很快进入小学生的角 色，有些方面适应过程较慢，产生挫折感，自信心 受损，会逐渐产生胆怯、自卑、不喜欢上学等状况 ，影响孩子今后的学习及人格发展家长需要提前让孩子学习小学知识吗幼儿入学前，一些家长往往担心幼儿的知识储 备不足，难以应对小学的学习，提前让幼儿学 习小学知识，这种做法是不对的。如不遵循幼

8、 儿成长的年龄特点，很容易损害幼儿对学习的 兴趣，此外，幼儿提前掌握了小学的学习内容 后，如：拼音、百以内的加减等，容易使其变 得不爱倾听、影响其专注力，降低学习质量。 所以说，幼儿的学习要有一个循序渐进的过程 ，每个阶段该学什么、怎么学都是有方式、方 法的，而不应强加于幼儿，否则会适得其反。如何减轻孩子对家长的依赖心理孩子进入小学以后，将开始独立处理周围的事 情，部分孩子会出现不同程度的焦虑情绪。因 此在孩子入学前，家长就要试着让孩子从心理 上“断乳”，可以有意识地延长离开孩子的时 间，增加孩子独立活动的时间。要有意识地给 予孩子决策权，尽可能让孩子自己决定自己的 事情，做力所能及的事。家长可以让孩子自己 整理书包，根据课程表带好相应的学习用品等 ，只要是积极参与，即便是微小的进步也要做 出充分的肯定。另外，家长要从小培养孩子的 责任意识，学会对自己的事情负责，避免诸事 都求别人帮忙的现象如何引导孩子处理与同学之间的矛盾孩子每天在学校都有相当长的活动时间，同学 之间一起学习、交流和活动，彼此间难免会产 生一些小矛盾，加之刚入学的孩子年龄小，习 惯以自我为中心，因而往往只按自己的想法考

9、 虑问题，这就容易造成和同学相处时产生矛盾 和摩擦。但孩子之间的小矛盾只需一点点时间 就会自然而然地化解，当孩子遇到矛盾解决不 了而回家告诉家长时，家长应认真倾听孩子的 叙述，客观地分析问题，引导孩子尝试自己想 办法解决矛盾，不要进行过多的干涉，更不能 采取过激的态度和方法，反之，将会影响孩子 之间的交往，不利于孩子身心健康成长家长应如何与教师进行沟通家长应做好与教师的沟通：1.通过电话、短信、网络等多种方式与教师保持联 系。家长对教师的教育教学方法、学校的各项管理 措施积极提出合理的建议。2.向教师客观地反映孩子在家中学习、饮食、娱乐 和休息等各种表现，以便教师更多地了解孩子在家 中的情况，有助于教师形成有针对性的教育方法。3.倾听教师对孩子的评价，并正确看待教师的批 评。教师出于对孩子的关心爱护，往往会直截了当 地向家长反映孩子的问题，家长应真诚地和教师一 起进行分析，使双方在教育方法上取得一致孩子做作业遇到困难时家长该怎么办一年级新生完成作业时，可能会遇到困难 ，直接向家长寻求答案。在这种情况下， 家长千万不可代替孩子解答难题，直接告 诉答案，也不可置之不理，漠不关心。建 议家长鼓励孩子积极动脑筋，敢于克服困 难，同时可以给出一些好的建议，帮助孩 子寻找解决问题的方法和途径。当孩子努 力克服困难，完成作业和任务后，要给予 适当奖励。孩子入学前应该具备哪些基本能力学习能力：能自己整理书包、书籍、学习 用品，做到有条理。会使用学习用品，用 完及时归位。生活能力：能自行处理入 厕、盥洗，能主动喝水，会系鞋带、穿脱 衣服等。知道身体不舒服时要及时寻找老 师帮助。交往能力：愿意主动跟别人交流 ，结交新朋友，能正确书写自己的姓名， 知道家里的联系电话等。需要和孩子共同准备哪些学习用品学习用品要根据孩子的年龄特点选择，要保证使用 安全方便又不影响幼儿的生长发育。既不能购买一 些多功能、玩具化的学习用品，以防分散孩子的注 意力，也不能盲目的追求名牌、相互攀比。基本学 习用品：书包、垫板、笔袋、木质铅笔、塑料直 尺、橡皮、文件袋（用于放练习卷或练习本）等。 这些基本学习用品，一般每天上学都要携带。特殊 学习用品：卷笔刀、剪刀、固体胶、记号笔（粗细

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