《导游基础》说课稿说课稿
4页1、1 导导游基游基础础 说课说课稿稿课课程程: 导导游基游基础础知知识识 说课说课程人程人: 张传张传琪琪 项项目目内内 容容定位、作用旅游业是一项文化性事业。从事旅游行业,不管是旅行社、旅游公司,还是旅游饭店、 餐厅,都需要从业者拥有较深厚的文化素质和文化底蕴。掌握一定的中国历史、文化、民族 民俗、地理、建筑、宗教等基础知识,使每一个旅游从业人员必不可少的。 导游基础知识课程的先修课程为旅游概论 。本课程可以和导游业务 、 旅游 政策法规 中国民族民俗 旅游地理等课程同时开课学习。 导游基础知识课程在旅游管理专业教学体系中起核心作用。通过本课程的教学,可 以积聚旅游从业人员必备的旅游文化基础知识。最重要的是, 导游基础知识是导游职业 资格证书理论考试的课程之一,旅游管理专业学生更必须具备的相关知识基础,进而能够灵 活运用所学的导游基础知识应用进行导游服务。职业能力和素质、学习领域和课程目标课课程定位、目程定位、目标标一、岗位职业能力与职业素质 旅游的本质就是一种追求文化的活动。随着时代的发展,现代旅游活动更趋向于对文化、 知识的追求。实践证明,导游人员的导游讲解和日常交谈,是游客特别是
2、团队游客获取知识 的主要来源。为了适应游客的这种需要,导游人员要知识面广,要有真才实学。导游人员只 有以渊博的知识做后盾,讲解时才能做到内容丰富、言之有物。导游人员的知识面越广、信 息量越大,就越有可能把导游工作做得有声有色、不同反响。 二、学习领域和课程目标 导游基础知识主要讲授导游人员在导游服务过程中必须具备的中国历史、文化、民 族民俗、地理、建筑、宗教等基础知识;内容主要包括中国四大宗教,中国古典建筑园林, 中国饮食文化,中国民族民俗,中国历史文化,中国旅游地理,中国古代建筑,湖北旅游文 化及湖北名胜诗词楹联游记等。在此基础上掌握各种类型旅游景区景点的导游讲解方法与技 能。通过本课程的教学,积聚旅游管理专业学生作为导游人员必须具备的相关知识基础,使 学生能够灵活运用所学的导游基础知识进行导游讲解服务。教学理念和思路1、树立以学生为本,为学生服务的意识,充分调动学生作为学习主体的积极性例如,在学习宗教文化的过程中,我会让学生在自学了释迦牟尼的生平事迹以后,让他 们自己上台用导游的生活化的语言来讲解释迦牟尼的故事。 2、重视列图表、归纳等传统的理论讲授方法。 3、利用多媒体等现代化教
3、学手段, 例如:对于京剧的学习, 一方面给学生观看不同角色的图片,除此之外,对于京剧的程式 化动作,则是结合教材播放京剧片段,加深学生对知识的理解。 4. 明确专业教学目的,体现学生的学习主体地位课课程程设计设计课程内容选择、学习性工作任务2根据我们学校开设的旅游专业的学习计划,我重点讲解的是中国历史小常识、绘画、书 法、篆刻、京剧、宗教文化,中国古代建筑,中国古典园林,中国的饮食和风物特产的内容。主要的学习性工作任务有 1.改写土司城导游词。参观土司城后,结合自身讲解特点重新 编写土司城导游词。2.恩施民族民俗黑板报。在参观完恩施州博物馆后,做一期恩施民族民 俗风貌展的黑板报或是手抄报。3.调查恩施饮食、风物特产。通过各种方式搜集恩施饮食和 风物特产,并形成书面报告。内容模块、所需课时数、课时分配课程的主要内容及教学安排 导游文化基础知识 第一章 旅游概述(2 课时,学生自习为主) 第二章 中国历史常识(10 课时,理论讲授为主) 第三章 中国旅游地理基础(2 课时,学生自习为主) 第四章 中国民族民俗(2 课时,学生自习为主) 第五章 中国传统的绘画、书法、篆刻和京剧(8 课时,理
4、论讲授为主) 第六章 宗教文化(15 课时,理论讲授为主) 第七章 中国古代建筑(15 课时,理论讲授为主) 第八章 中国古典园林(10 课时,理论讲授为主) 第九章 中国的饮食和风物特产(15 课时,理论讲授为主) 1、这些内容模块基本涵盖了中国传统文化、中国历史地理所包含的主要内容,对一个旅游 从业人员来说,是必备的,也是充分的。 2、这些内容模块也是湖北省全国导游资格证书考试考核的主要内容。它既能满足对旅游从 业人员文化素质的要求,也能和导游资格证书考试相结合。 3、在实际导游工作中,不论是导游词的撰写,还是实际的对客导游服务,这些历史文化知 识都是必要而充分的。重点、难点、解决办法课程的重点、难点导游基础知识是一门应用性、实践性很强的课程。 导游基础知识课程的重点是让学生积聚导游人员必须具备的相关知识基础。包括中国历 史、文化、民族民俗、地理、古典园林、建筑、宗教、饮食文化等基础知识。 导游基础知识的难点是如何让学生掌握这些导游人员必须具备的相关知识基础,并能够 灵活运用所学的导游基础知识应用进行导游服务。解决办法解决上述问题,要从以下几个方面着手。 1、教学内容的科学化。包括
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