发展前读写能力
2页1、打开感觉通道才能发展前读写能力王小夏“为什么孩子都上大班了还不认字?”幼儿园小朋友的家长总是这样苦恼。 但奇怪的是,很多小学生家长却苦恼孩子看图作文时没话可说,对图中的细节 视若无睹,缺少想象和推理。于是,望子成龙的家长们拼命琢磨哪个写作培训 班或者讲故事班更好。对此,专家认为,这些培训班都不是“教育”,家长应该 从小就在生活细节中打开孩子对于图画和文字的感觉通道,培养孩子的前读写 能力。孩子需要的是“感官开发”儿童用他们的大脑思考,却用他们的“心灵”记忆,儿童热爱和珍视的人与物、 喜欢做的事情、能够引发关注的东西,都是可以用来帮助儿童学习的工具。1998 年,著名儿童教育学家 Pressley 就在他的著作用平衡教学法进行有 效的阅读教学中指出,成功的语言教学应该是将基本读写技能,如看字、理解 与全语言的读写环境相结合的一种平衡教学,这对幼儿园和小学低年级的儿童 来说尤为重要。可见,图文并茂或者在情景中学习,才符合儿童的形象思维特 点,更重要的是要让孩子理解文字背后的意思,更恰当、更规范地运用语言。写字是非常高级的思维活动,汉字的部首、结构对手眼协调的精细程度有 更进一步的要求,并且
2、要遵循笔顺、记忆笔划,需要有一定的理解能力、动作 水平和思维发展基础。20 世纪末,西方语言教学领域掀起了关于看字、读音教 学与全语言教学的大论战,有学者指出,缺乏真实生活情境和具体语境的支持, 会导致儿童识字写字的量增加,但阅读理解能力很差,并且令儿童感到枯燥乏味。 所以越是年龄小的孩子越应该着眼于口语表达能力的培养,丰富的口头表达、 交流机会,应该贯穿儿童语言学习的始终。很多家长担心孩子以后不会写作文,其实能说会道的孩子作文不会差。能 说会道意味着具有良好的词素运用、解释、选择、组合能力。科学家早就研究 发现,儿童口语的词素意识与他们入学后的读写技能之间存在正相关关系,可 见,关键在于让孩子学会“怎么说”。对于小朋友来说,可以记录成长周记, 对于幼儿园大班和小学低年级的孩子来说,会写的字不多,需要成人帮助记录, 所以成长周记实际上是孩子说、家长记,同时家长要不断引导孩子说出写 作的基本要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。坚持一年左右,不仅 孩子能够完整表达一篇小小的记叙文,而且留下了亲子之间珍贵的回忆,到了 小学以后,这个好习惯也能够继续保持下去。还有一点值得注意,那就是纠正
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