在歌唱活动中对幼儿创造能力的培养
4页1、福建教育学院学前专业专科毕业论文在歌唱活动中对幼儿创造能力的培养姓名:邱丽君 学号: 学校:福建教育学院 专业:学前教育 指导教师: 提交日期:随着时代的发展,培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题,也是不少心理学家、教育学家所关心、感兴趣并积极探究的课题。瑞士心理学家皮亚杰认为:教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人,这种人能有所创造、发明和发现。正常、健康的人都有不同程度的创造能力,创造能力的发展与教育有着密切关系。如果在儿童出生的早期就注意创造能力的培养将收到更好的效果。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造能力,如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,那么幼儿就能够得益非浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容,唱歌教学工作中在发展幼儿唱歌能力的同时,还应培养他们的创造能力。唱歌活动中创造力的培养除表现在应尽量启发幼儿联系已有的感性经验,随歌曲的歌词、曲调所表达的思想感情充分发挥自己的想象,进入歌曲的意境之处,还可以考虑从以下几方面进行培养。一、让幼儿自己有机会为歌曲配动作边唱边动作是幼儿的特点,他们不但用歌声来表达感情,更喜欢用
2、动作来加以补充,如果歌词是很具体的,并易于用动作来表现的话,三岁的孩子由于已有一定的生活经验,自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解.如“小汽车”一歌中的“笛笛笛”,孩子很快就用生活中曾见到的按喇叭的动作表示。一次,请一个小班的女孩唱自己所想唱的歌时,刚开始唱第一句“我爱我的小猫”时,她马上就把双手五指张开放在脸两侧做小猫状,谁也没教过她这样做过.中、大班的幼儿这方面的能力就更有所发展了,“小鸭子”一歌中“吵着要洗澡”这一句的心情该做怎样的动作好呢?有一个大班幼儿将两手自然垂在身体两旁,整个身体激烈地两边转动,这个人们常见的孩子们为达到某种目的所惯用的撒娇动作,惟妙惟肖地把“吵”字的意思形象地,突出的表达了出来。幼儿对自己所想出的动作会特别有感情,下面的例子能充分证明这一点。一次小班幼儿在为“春天”一歌配动作时,雨旋小朋友两手托在下巴底下,小心翼翼地把两个中指稍向下弯表示“花儿都开了”,当她创造性地想出这一动作后,转过头问右边的同伴:“我的花朵开得好看吗?”语气里充满感情,充满想象,也充分流露出对这一动作的欣赏。可能,从成人的眼光来看,这些动作都非常幼稚,可是,这些都是三五岁的幼儿
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