幼儿园与家长、社区沟通策略附件
41页1、幼儿园与家长、社区沟通策略,2017/8/9,2,一、幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作二、幼儿园家长工作存在的问题三、幼儿园与家长、社区沟通的有效策略,幼儿园与家长、社区沟通策略,2017/8/9,3,一、幼儿园为什么要与家庭、社区密切合作,幼儿园教育指导纲要(试行)总则提出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”,幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。,2017/8/9,4,(一)家长的工作的重要意义,1、幼儿园与家庭优势互补,有利于教育资源的充分利用。家庭是幼儿第一所学校 ,是幼儿生活和成长的摇篮。2、是世界幼儿教育发展的趋势。3、是幼儿教育的现实需要。家长是幼儿第一任教师 ,是幼儿没有假期、全天候的老师。4、是幼儿园生存发展的需要。5、为了庄严的法律承诺。,2017/8/9,5,苏霍姆林斯基曾说过,儿童“只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展:两个教育者学校和家庭,不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的
2、信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。,2017/8/9,6,(二)幼儿园教育需要社区的配合,社区环境的教育性:社区的自然、人文景观、文化遗产等都是教育内容的丰富和拓展。【名胜、特产、果园等】社区资源的可利用性:作为生产、生活、文化功能兼备的社会小区,能为教育提供所需的人力、物力、财力、场所等方面的支持。【派出所联防、交通协管等】社区文化的影响性:社区文化无形地影响幼儿园教育,如:文明程度高的小区幼儿园风气好等。,2017/8/9,7,2017/8/9,8,2017/8/9,9,2017/8/9,10,2017/8/9,11,二、幼儿园家长、社区工作存在的问题,幼儿园家长社会,2017/8/9,12,二、幼儿园家长、社区工作存在的问题,幼儿园方面:,幼儿园方面家园共育中,教师和家长地位的不对等性家园共育中,幼儿园只注重形式而忽视活动的目的家园共育中,幼儿园注重自身发展而轻视家长需求家园共育中,幼儿园只提要求不求建议家园共育中,幼儿园 不能 调动家长主动性,2017/8/9,13,家长方面:家园共育中,家长缺乏主动性家园共育中,家长“拔苗助
3、长”意识严重家园共育中,家长重智力轻非智力意识严重家园共育中,家长的隔代教育让教育沟通不畅家园共育中,重视特长教育的培养,忽视身心的全面发展家园共育中,家长只重结果不重过程家园共育中,家长忽略孩子的年龄特点和生理特征家园共育中, 家长的教育意识淡薄,二、幼儿园家长、社区工作存在的问题,2017/8/9,14,二、幼儿园家长、社区工作存在的问题,社会方面:社会对幼儿教育的忽略国家对义务教育和非义务教育投入的矛盾农村家庭经济状况,2017/8/9,15,三、幼儿园与家长、社区沟通的有效策略:,(一)积极引导,在交流中提升教育理念。(二)激情参与,在合作中促进幼儿成长。(三)有效沟通,在互动中加深理解和支持。,(,2017/8/9,16,(一)积极引导,在交流中提升教育理念,家长工作的首要任务就是对共同养育幼儿的教育理念达成共识,保持教育上的一致性,形成合力。确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。 帮助家长树立正确的儿童观、教育观,了解幼儿园,了解家庭教育的作用。,2017/8/9,17,家长育儿观念的主要误区:,重智轻德: 希望多学知识,掌握技能,忽略习
4、惯养成、个性培养,认为早期教育=提早学知识=识字+计算。盲目从众: 担心输在起跑线上,误解儿童的学与玩,沿用成人的学习方式,要求孩子参加各种各样的特长训练,不能充分尊重幼儿的兴趣。过早定向: 急于求成,重结果,忽视全面发展。,2017/8/9,18,解读正确的儿童观、教育观:,正确的儿童观:儿童的天性:好动、好玩、好奇、好模仿,孩子是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的、歌唱的,蹦蹦跳跳的,我们要给予充分的理解和保护。(苏霍姆林斯基)儿童的认知特点:运用感知觉(摸、看、闻、玩、尝)来获取直接经验,认识周围的环境、人和事。你告诉我,我忘记了,你让我看见了,我就知道了。你让我参与,我就了解了,你让我动手,我就记住了。(蒙台梭利)学习的途径:体验参与、学的形式:游戏为主。案例:床下取鞋。儿童的生长发育特点:是人生的第一个生长高峰期,需要营养、阳光、空气、大自然。儿童的个性特点:每个孩子都是独一无二的,他们的智力结构不同,气质类型不同,多元智能理论揭示:智力没有优劣之分,用强项带动弱项。,2017/8/9,19,指导家长:,尊重天性,顺势助长,带领幼儿走进生活,亲近自然,了解社会,学习的载体
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