《15 猫》第一课时教学反思
2页1、人教版小学语文四年级上册第四单元15 猫第一课时教学反思中山市三角镇三角小学 周艳芳猫是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章虽然短小,但内容具体,描写生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。注重让学生整体阅读、体验文本,领悟作者对小动物的喜爱之情。导入新课后,首先让学生初读课文,学习本课词语。字词是构建语文学习的基础,识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解课文内容。在初读课文的基础上,学生也对猫的性格特点有了整体感知,为后面学习课文、体验情感做了铺垫。为了更好地达到教学目标,以读促学的教学模式,以读贯穿整节课。第一次读课文,采取自由朗读的形式,主要任务是自学生字,了解课文大意,然后指导学生学习生字词;第二次读课文,采取的是指名分段读等多种形式,主要任务是进一步熟读课文,了解各段大意,进而归纳课文大意。最后是学习第四段。掌握文章的中心句,理解小猫的性格特点,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。这是本课时的教学模式,然而在教学的过程中,在细节上,还是出现了很多问题。教学反思(一)在导入新课后,首先让学生初读课文,想想
2、作者笔下的猫具有什么性格特点?激发了学生的读书兴趣,将学生带入了文本。接着学习本课生字新词。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解内容。在这一环节的教学中,通过检查学生对生字新词的预习情况,师生分类检查会认会写字词的读音,看屏幕,齐读生字新词,理解不懂得词语。指导学生正确书写生字。可以说达到了预定的教学目标,能够正确地朗读了课文。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文,弄清文章写了哪个时间段的猫的特点。整体感知课文,理清了文章脉络。在这一环节的教学中,给学生用自己喜欢的读书方式读课文,目的是面向全体学生,尊重学生的个体差异。遇到生字词的句子多读几遍,读得不顺的句子多读几遍,这样有助于学生更牢的记住生字,有助于理解课文内容。教学反思(二)通过这堂课,让学生自己发现这些生字词中容易写错的字,哪些地方容易写错,与形近字试着组个词;这些生字中哪些生字容易读错字音;果然,学生经过观察,都能找出容易写错和读错的生字,要求会写的字中,有几个字容易写错,教师在课堂上能够提醒学生。如, “凭”字的上半部分是“任” ,最后一笔稍短;“贪”字的上半部分不能多加一点写成
3、“令” ;“痒”的偏旁不是“广” ;“辟”字的左边不是“启” 。学习效果不错。可是我忽略了板书,有小部分的同学还有写错的情况出现。如果结合示范写,出错的情况也许会变得更少了。教学反思(三)在教学这篇文章时,力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性话的、自由的发展空间,使用课堂充满生命活立;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。丰富语言积累。学生在交流各自的读书体会时,教师能够就一些重点语句进行引导。课文中的多音字较多,要提醒学生注意读准。如,的(d)确,暖和(huo) ,解闷(mn) ,没完没了(lio) 。从整节课来看,教学思路清晰,教学内容适度合理,始终重视语文基础知识和基本技能的训练,突出了语文的工具性。本文的语言生动,猫的形象栩栩如生,能够指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气,并鼓励学生背诵自己喜欢的部分。通过各种形式的朗读,为后面学习课文、体验情感做了铺垫。整个课堂气氛轻松活跃,学生学得轻松,主体地位得到充分体现,实践了以读为本、读思与读写结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备,但在实际教学中也出现了一些问题,如我对学生知识的生成没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习提高。
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