2012年高考备考演示幻灯(教师)
119页1、2012年语文高考命题趋势刍议以及,备考思路与策略,主要内容,一、091011年 高考试题评析二、趋势研究三、备考背景研究四、备考策略举隅,第一部分,命题趋势 研究,备考一般性研究的三个方面,命题趋势信息的采集备考指导模式的采集备考背景与教学背景的建设、完善与再提高(三者中第三点最重要),一、2011年试卷的稳定与变化(命题信息的采集),稳定 试卷结构模式; 考查主体; 能力立意; 难度; 长度 。,2011年试卷的稳定与变化,变化 阅读:文本类型扩展; 文本长度增加; 文本深层含义的探究; 文本意义的延伸(读出自己)示例合欢树.doc、(再例:余秋雨)优秀试题一例 (3).doc 写作:多角度立意及对题解角度的要求) 提示:201011北京卷的变化(不考语用题;增加阅读延伸题),有无先行之意?2010高考语文北京版考试说明.doc,示例(2010北京试测),文化上的高峰有时可能被云遮雾盖数百年之久,而这种云雾主要是朦胧在人们心间。大家只喜欢一座座土坡前爬上爬下,狂呼乱喊,却完全没有注意,那一脉与天相连的隐隐青褐色很可能是一座惊世高峰。陶渊明这座高峰,以自然为魂魄。他信仰自然,追慕自然
2、,耕作自然,再以最自然的文笔描写自然。划线句子触发了你怎样的思考?请联系文本之外的例子谈谈你的认识。评分(共10分)把握句意2分;观点2分;举例4分;语言2分(借助积累与体验权重80%),二、备考模式采集,自创为主采集学习再加工为辅,三、教学、备考背景建设,教学背景建设宏观设计见思想;细部安排见功力;以“学”论“教”看效果。(见课堂教学十八思1.ppt)备考背景建设 a宏观把握全面覆盖; b安排模块条分缕析(见与老师谈语言知识和表达.ppt、课堂上与高三同学谈现代文阅读2.ppt、2009作文训练.ppt与老师谈新材料作文.ppt) c思维及方法:起点要高,切点要准,落点要实,三、教学、备考背景建设(二),备考背景建设 教师教学经验的积累与再思考; 备考教师的基本能力: 对试题的评价分析;(见错题一例 .doc试题分析 命题; 试题的重组与编制; 备考模式的创建,091011年试题评析要点,18套试题总的倾向性试题评价标准.doc试题的命制原则(略),080910年试题分析,2008考试大纲解析.docxin考试大纲解析.doc,08、09、10、11年课标考卷评析,全国高考语文课标卷
3、保持了恢复高考30年以来优良传统,吸取了五年来课程改革的新精神新成果,有利于高等院校的招生选拔,也有利于促进新课改的中学语文教育。,08、09、10、11年课标考卷评析,两模式之国卷模式:合理和谐的结构恰当处理选择性和基础性注重多种能力的考查(分省模式与非标高考类似),08、09、10、11年课标考卷评析之一,合理和谐的结构(不同年份有微调)第一层次 阅读(卷70分 占47%) 表达(卷80分 占53%)第二层次 卷阅读(古诗文、现代文) 卷表达(语言文字应用、写作)第三层次 古诗文(文言文、古代诗歌鉴赏、名句篇) 现代文(必考论述文,选考两体),08、09、10、11年课标考卷评析之二,恰当处理选择性和基础性把古代诗文阅读和现代文阅读列为必考,保证了语文的基础性,保护了中学语文教学的基础性;选考及探究型试题则保证了选择性。,08、09、10、11年课标考卷评析之三,注重多种能力的考查延续了原高考在90年代提出的识记(A)、理解(B)、分析综合(C)、鉴赏评价(D)、表达应用(E)五个能力层级,2007年语文考试大纲(课程标准实验版)增添了“探究”(F)能力层级;这六个能力层级都安排了
4、考查题目。,08、09、10、11年课标考卷评析之三,注重多种能力的考查错别字辨析的考查题目移至作文部分考查,将汉字书写,从识记能力层级(A)上升到表达应用(E)能力层级,1个错字扣1分,加大了考查力度。增加了直接考查探究能力(F)的探究题目写作新材料作文开启发散思维。与老师谈新材料作文.ppt,启示之一:关于阅读,阅读考查,更着重于一般阅读 的基本技能,备考应提纲挈领,做好“超文体”的阅读意识的建设。阅读篇幅略有增长(1300左右)在诸多文体中,论述文、文学作品、实用文体,备考中应重点关注。阅读应答强调思维过程2008考试大纲解析.doc倡导课下阅读名著、适当阅读长篇。,2010、2011年阅读特别注意,深度复习选文(材料)(注意考试说明附录的题型示例:“文化”与“生活”)考查形式考查难度与赋分考查思维的灵活性,启示之二(关于新材料作文),作文考查“新”文体:新材料作文与旧材料作文的区别: 旧材料作文强调在中心角度立意 新材料作文主张,只要不脱离材料内容及涵义的范围,在中心角度立意与非中心角度立意一视同仁,都视为符合题意。题解要求选择角度的准确性,启示之三(关于写作命题),作文命题的
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