您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 教学课件 > 高中课件通识教育论文专业教育论文：对我国大学实施通识教育与专业教育的思考

通识教育论文专业教育论文：对我国大学实施通识教育与专业教育的思考

6页

卖家[上传人]：1473****695

文档编号：182517779

上传时间：2021-05-15

文档格式：DOCX

文档大小：47.50KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

2 金贝

/ 6 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、大学论文：对我国大学实施通识教育与专业教育的思考摘要通识教育与专业教育在高等教育价值多元化的今天必然存在着矛盾，为此，本文在理清相关概念的基础上，分析了二者的相互关系，提出大学要实现通识教育与专业教育的适当结合，培养出满足社会需要的合格人才。关键词大学通识教育专业教育通识教育（general education）与专业教育（professional education）之间的矛盾日益受到我国高教界的关注，许多大学进行了这方面的探索。但是大学对通识教育与专业教育的认识还存在一些问题，因此，笔者撰写本文对大学实施通识教育与专业教育提出自己的看法。一、相关概念的澄清通识教育与自由教育。1909年，哈佛大学校长洛厄尔第一次对通识教育与自由教育进行了区分。他认为，传统的自由教育贯穿于本科生教育的全过程，而通识教育主要是作为专业化前期的知识准备。尽管目前仍有人认为通识教育与自由教育这两个概念很难区分，但从美国各知名大学的最新网页资料上看，现在的趋势是将这两个概念作适当区分：自由教育更多地作为一种教育理念，与之相对应的概念是职业教育；而通识教育则更多地作为大学教育或课程结构的一部分，与之相对

2、应的概念是专业教育。通识教育最多只是自由教育的一部分，而专业教育则是自由教育的另一部分。或者说，通识教育和专业教育都只是“表”，自由教育才是“里”。二、通识教育与专业教育的内涵1.通识教育的内涵从19世纪初“通识教育”一词被提出来以后，有代表意义的表述将近50种。1945年，美国哈佛大学委员会发表了自由社会中的通识教育，将通识教育定义为“学生在整个教育过程中，首先作为人类的一个成员和一个公民所应接受的那部分教育”。南京师范大学鲁洁教授认为“通识教育就是一种教育的理念，一种教育所指向的价值目标，而不是指某一项教育的举措，如增加某门课程，改变某种方法之类”。台湾大学教授黄俊杰博士认为“通识教育就是一种建立人的主体性并与客体情境建立互为主体性关系的教育，也就是一种完成人之觉醒的教育”。我国学者李曼丽在综合了各种通识教育的表述之后，对其内涵做出了初步建构：就其性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本

3、知识、技能和态度的教育。2.专业教育的内涵专业教育是随着科学技术的发展逐渐从人文教育中分离出来的，特别是工业革命以后，由于社会不断发展，分工越来越细，职业化的教育受到重视并得到快速发展。它与通识教育不同，它是培养专门人才的教育，它的目的是通过系统的讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识和专门技能的人才，为未来的职业做准备。三、通识教育与专业教育的关系分析国内好几所知名大学都提出本科教育是“通识教育基础上宽口径的专业教育”，具体来说，低年级进行通识教育，高年级进行专业教育。从国外的经验来看，这种将通识教育理解为大学本科时间接续性的基础教育的看法是值得商榷的。通识教育不能简单地被认为是大学本科的基础教育，“二二分段”决不是我们实施通识教育唯一可取的模式。通识教育不能简单地被认为是大学本科的基础教育，它与专业教育的关系既有基础性的一面，也有非基础性的一面，当然更不能因为其有基础性的一面就将专业基础教育也看成纯粹的通识教育。笔者认为，专业基础教育可以说兼有通识教育和专业教育两方面的一些特性，因而是二者的中介环节。用哈佛大学2004年一份报告的话说，通识课、主修课、选修课三者的界限应当是相对

4、模糊的。通识教育和专业教育应当是相互渗透并可以相互转化的。四、通识教育与专业教育的适当结合大学的通识教育应当以启发学生的心智，以助于发展专业研究为使命，并能使学生跳出本专业狭窄单一的思维方式与观点，使学生养成多角度思考的思维方式。同时，通识教育也要为创新人才的培养创造一个宽松的环境，尊重个性发展，通过多种形式课堂内和课堂外，必修课与选修课等，向全体学生提供一种广泛的文化教育，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，为学生在专业上或其他方面进行创造性思维和活动提供广博的知识基础和智力储备。专业教育应区别于一般的职业教育，它的定位应该是培养高级专业人才。它应该成为高等教育所独有的。大学实施专业教育，笔者认为最核心的一点就是要将专业教育真正付诸于实践，而不是停留在谈实践的阶段。我国目前的专业教育存在的最大的问题就是过分强调专业理论知识，对实践的重视程度不够。专业老师是很少有真正实践经验或是压根一点实践经验都没有的老师，我们的专业学习也都是在学校和课堂上完成，既使仅有的几次实践活动，也如走马观花一般。我国大学的专业教育应当改变目前这种重理论轻实践的培养模式，要注重锻炼学生的实践能力，让专业教育真正发

5、挥培养精通某门专业人才的作用。同时，我们也要充分发挥通识教育的基础作用提供作为一名专业人员所需的做人和做学问的基础，将二者有机结合起来，共同促进我国高等教育的发展，培养出满足社会需要的合格人才。五、结论现在的大学教育到底是什么，显然已经不是以往的精英教育和单纯的专业教育，在这个基础上考虑我们现阶段的教育模式。笔者比较赞同通识教育和专业教育从时间和课程设置上不能完全分离，应该相互渗透。如果通识教育要深入，课程设置的关键问题是要突出核心、突出灵魂，根本问题是要让我们的教育立足于中华文明的历史性根基之中，在课程的具体设置方面，要尽可能采取小班讨论制、paper跟进制。比如：集中精力以可操作的方式设定几个最基本的课程，也就是用比较少的学分，设置一些课程，4学年8学期中的3个学期作为通识教育，两门核心课程，一门中国文明，一门外国文明，但是所有课程要求经典阅读，在此基础上进行专业教育。参考文献：1李曼丽.通识教育种大学教育观清华大学出版社，1999.145.2李曼丽，等.关于“通识教育”概念内涵的讨论j.清华大学教育研究，1999，(1).3顾明远.我的教育探索m.北京：教育科学出版社，1998.4朱欢，蔡青.高等教育价值取向下的专业教育与通识教育j.中国科教创新导刊，2008.5韩高军，彭石玉.基于通识教育的专业教育兼论“英语+专业”复合型人才培养模式j.四川外语学院学报，2008，(9）.6蔡映辉.高校通识教育课程设置的问题及改革对策j.高等教育研究，2008，(11).7刘拓，等.中美部分大学通识教育实践比较研究j.黑龙江高教研究，2004，(3).8张寿松.近十年我国通识教育研究综述j.教育理论与实践，2003.

《通识教育论文专业教育论文：对我国大学实施通识教育与专业教育的思考》由会员1473****695分享，可在线阅读，更多相关《通识教育论文专业教育论文：对我国大学实施通识教育与专业教育的思考》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源

点趣乐考网-2020年一级建造师项目管理备考考试试题

福建省档案普法知识测试试卷及答案

小学音乐田野在召唤教案

2014年成人高考高起点《语文》考试真题及答案

班主任工作总结的格式,怎么写班主任工作总结

语文A版三年级下册信教学设计

2017高级会计考试考点精讲(五十)

2016年自学考试文学概论考点讲解(2)

2017高级会计考试考点精讲(一)

2015教师招聘考试中国美术考点考点归纳(1)

2014年莱商银行招聘考试题型、考点分析

四川会计从业资格证考试题库-四川2014下半年《会计基础》备考冲刺卷第一套

事业单位考试备考：八大法律考点剖析

2015年中级经济师考试《人力资源管理专业知识与实务》高频考点试题-赢在路上

2018内蒙古银行春季招聘考试：金融风险常考考点

造价工程师考试《安装工程》考点精选5

北京公务员考试行测答题技巧：行测逻辑填空必考考点

通识教育论文专业教育论文：对我国大学实施通识教育与专业教育的思考

大学英语四级考试最新高频词汇表

2014年高考江西卷理科数学真题(抢鲜版)

点击查看更多

新上传的WORD文档

数据结构课后习题及解析第二章八年级物理上册《51长度和时间的测量》导学案（无答案）（新版）苏科版初二数学老师工作总结招商解除协议小学生好习惯养成一览表新站小学实验室开放总结模板（3篇）.doc 2023个人安全月活动总结.doc 工管施工组织的课程设计校内爱护环境主题演讲稿高架支撑模板施工方案微生物发酵在食品中的应用《桂花雨》教案61668 机械原理课程设计凸轮式鄂式破碎机 2012年中考数学学科考试说明课程设计（论文）基于单片机电子琴的设计