高中语文必修3 劝学公开课教案
9页1、劝学教案主备人 郭庆侠【教学目标】 一、知识目标 1、了解荀子及相关知识。 2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 二、能力目标 学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 三、德育目标 1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 【教学重点】 1、比喻的含义和内在的联系。 2、背诵全文,积累文言词语。 【教学难点】 掌握全文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 【教学时数】5课时 【教学过程】 第一课时一、 导入新课 1、导语设计 唐代大书法家颜真卿 劝学 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。古乐府诗长歌行 : 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,
2、大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。 2、解题 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字,问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。二、作者介绍:荀子(约公元前前)名 况 , 字 卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博,重实践,具有一定朴素的唯物主义思想。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不
3、以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。三、研习课文 、首先,听教师范读一遍,同学们认真看课文,注意字音、句读及语调。、齐读课文,要求读准字音、句读,读得抑扬顿挫。、学生个别朗读课文,根据学生朗读情况,正音及强调某些句子的句读。、这篇文言文较浅显,请同学们自由朗读课文,边读边结合注释看能否读懂文章内容,遇到不能理解的字、词、句先圈出来,过会儿提出来集体解答。辨析字音 (学生根据导学案中的字音,上讲台写出答案)木直中(zhng)绳 輮(ru )以为轮 虽有(yu )槁(go)暴(p) 金就砺( l)则利 参省(cn)(xng) 知(zh)明而行无过 须臾(x )( y ) 跂( q ) 彰(zhng) 舆( y )马
4、 生( xng )非异 跬( ku )步 骐骥( q )( j) 驽马( n ) 锲(qi )而不舍 朽木不折( zh ) 镂 ( lu ) 螯( o ) 蛇鳝( shn )找出通假字 1.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 “知”通“智”,智慧2.虽有槁暴,不复挺者。 “有”通“又”3.君子生非异也,善假于物也。 “生”通“性”,资质,禀赋4.木直中绳,輮以为轮。 “輮”通“煣”,使弯曲5、研习第一、二段:展开 学-议-评-练 步骤:齐读一二段后,由学生自主合作,结合注释疏通两段文意,并由学生自由发言,提出疑问,其他同学帮助解决;如解决不了,老师适当引导。 如果学生没提出疑问,那么就提问学生,相关文言知识点由学生归纳总结出,教师作补充归纳,扩展延伸,同时利用练习巩固提升。第二段文言知识点归纳1,重要字词取之于蓝:提取/蓝草木直中绳:合乎 其曲中规:合乎君子博学而日参省乎己: 省察,反省 对于,知明而行无过:明达取之于蓝,而青于蓝:从/但是/比君子博学而日参省乎己:对于,2,通假字輮以为轮 “輮”通“煣”,使弯曲虽有槁暴 “有”通“又”,暴通曝,晒则知明而行无过矣 “知”通“智”
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