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多途径培养学生的音乐节奏感

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卖家[上传人]：凹**

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1、多途径培养学生的音乐节奏感摘要：节奏是构成音乐的基本要素，是学习音乐的基础。音乐教学中，节奏感的培养尤为重要。教师可结合语感、游戏、即兴创编等方法，培养学生的音乐节奏感，提高学生的音乐基础素养。关键词：节奏感音乐教学训练方法音乐是人类进行感情表达和情绪交流的手段与工具。每个人都具有音乐的才能，也都有用音乐进行感情表达和情绪交流的需要。节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的基本要素，是学习音乐的基础。它与旋律的关系密不可分，歌曲节奏掌握与否，直接决定歌曲学习准确性的强弱。音乐教学中，节奏感的训练尤为重要。现今的音乐教育领域，对音乐节奏的训练与能力的培养尤为重视。教师要把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣地学习，由被动灌输变为主动学习，灵活运用多种途径，逐步提高学生的音乐节奏感。教学中我们可结合语感、游戏、即兴创编等方法，培养学生的音乐节奏感，提高学生的音乐基础素养。一、巧用语感节奏培养学生的节奏感音乐节奏与语言节奏有着密切的联系。最初的歌曲节奏就来自人们的口头语感节奏，许多人们喜爱的歌曲节奏大多和语感节奏相贴近。教学中可运用语感节奏培养学生的节奏感。如： 2/4 X X X |

2、X X X | X X X X | X - 老师好，同学早，上课请坐好。学生根据语感朗诵的节奏练习，很快便掌握了这一节奏。又如： 2/4 X X | X X X | X X X X | X - 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。在节奏下配上古诗悯农的诗句，随着熟悉的诗句脱口而出，这条节奏便被学生轻而易举地掌握了。语感节奏教学不但使学生很快掌握了新节奏，还充分提高了他们的学习积极性和学习兴趣，使枯燥的节奏教学变得生动活泼。同时提高了学生的语言表达能力，使学生的综合素质得到了提高。二、游戏激趣培养学生的节奏感小学生最感兴趣的活动是游戏，教师可把节奏教学融入游戏中，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学中可做些模仿游戏，如：模仿火车开动声、下雨声、汽车喇叭声、鞭炮声、闹钟声等。当播放“叽叽叽叽|”的声音时，学生便会模仿出小鸟的声音。他们在模仿中感受节奏、理解节奏，掌握节奏，避免了单纯枯燥的节奏训练。又如：歌曲跳绳一课，可让学生边读童谣边跳绳，在生动有趣的跳绳游戏过程中掌握歌曲的节奏，达到教学目的。三、巧配打击乐器培养学生的节奏感打击乐器是通过

3、敲击而发出声响的乐器，演奏起来清脆、响亮，各具特色。打击乐器对学生具有较强的吸引力，用小型打击乐器教学，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生准确的节奏力和团结协作能力。教学中可出示一些简单的节奏，让学生敲击为歌曲伴奏。如：小雨沙沙一课，可用沙锤：X X |、三角铁：X - |进行伴奏。再如：快乐的小木匠一课，可用双响筒：X X X X |、沙锤：X X X |为歌曲伴奏。在学生熟练演奏这两种乐器的基础上，再让学生加入串铃和三角铁进行自主演奏，鼓励学生大胆地参与节奏创编，教师恰当地给予表扬，对他们的积极性和创造性予以肯定。四、即兴创编培养学生的节奏感音乐教学中，除运用语感、游戏和打击乐器等方法练习，还可以给学生提供一些创编节奏的机会。如：教学一年级“音的长短”时，在学生掌握“X”和“X X”节奏后，可做节奏填空练习。如：2/4 X X | | X X X | | X - 这种不完整的节奏，让学生进行补充创作，使学生在轻松有趣的氛围中掌握节奏，提高音乐创造力。又如：在学习切分节奏时，可先让学生通过旋律听辩、读节奏型的方法掌握节奏，再让学生在原有节奏型后创编二至四小节的节奏型。坚持经常做这样的练习，既掌握了歌曲中的难点，又激发了学生的学习兴趣和创造力。可在歌曲教学活动中鼓励学生进行节奏创编的即兴伴奏，在歌唱的演唱过程中加入拍手、拍肩、踏脚等声势动作，或选用较适宜的打击乐器即兴创编伴奏，通过手、脚或身体的其他部位感受音乐节奏，丰富教学手段，提高学生的节奏感。节奏是音乐学习的基础，我们要设计科学、有效的，在课堂上循序渐进，潜移默化，通过组织灵活多样的教学活动，培养学生良好的节奏感，为以后的音乐学习打下坚实地基础。参考文献：【2】高纯.入学新生节奏感的培养.浙江：中小学音乐教育，2014.9. 【3】蒋一禾.识谱教学贵在得法.浙江：中小学音乐教育，2014.10. 【4】肖楠楠.视唱练耳教学中节奏的复杂化与“中介式节奏训练”.艺术探索，2007（06）. 【5】白莹.节奏训练在普通高校音乐教学实施中的价值与意义探究.首都师范大学，2006.

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