2021年情景教学法在足球课教学的应用
11页1、情景教学法在足球课教学的应用精品文档,仅供参考情景教学法在足球课教学的应用摘要:小学足球课教学是学生接触足球这项世界第一运动的开始,是培养学生足球运动兴趣的关键,同时也是提高学生身体素质,实现足球人才储备的基础。随着新课标的改革,“学科核心素养”这个概念逐步进入人们的视野,学科素养要求学生学会学习,更加注重自主发展,这个概念融入到足球教学中,就是在足球学习和实践活动中养成的具有足球学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。小学足球课程要培养学生自主锻炼、学会学习的能力,而自主锻炼的前提应该是学生对足球运动的热爱。本文从情景教学法在培养学生足球兴趣方面进行论述,通过提高小学生对足球运动的兴趣来论证情景教学法在小学体育足球课教学中的应用意义。关键词:小学体育教育;足球课;自主锻炼;运动兴趣;核心素养情景教学法是一种主要适用于小学低、中年级学生体育学习的教学方法,利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点,进行生动活泼和富有教育意义的教学方法,这种方法主要是遵循儿童认识和情感变化的规律来考虑的。低、中年级的学生其注意的集中性和稳定性较差,在观察时往往也只注意事
2、物较突出的特征,缺乏顺序性。体育教师根据学生实际情况和教学内容安排来设定情景,为学生创设一种愉快的、多元化的学习氛围,用提高学生学习兴趣的方式抓住学生的好奇心,使得学生能够主动参与,活跃身心,掌握技能,提高体能。在足球教学中,使用情景教学法,可以使足球课教学更具知识性、趣味性和可延续性。足球情景教学不同于简单的足球游戏,它可以将足球技战术理解融入其中,达到足球意识在润物细无声的状态下形成,并养成良好的足球素养。这就是情景教学法在小学足球体育课中的重要意义。1传统小学体育教育对学生的影响关于小学生体育教育方面,不论哪个省市总有部分学校对于体育教育的重视程度有待提高,在很多普通小学校园中我们会发现,相对于文化教育来说,体育教育则处在并不是很重要的位置,因此学校在师资、体育教学设备、体育教学质量等方面都不是很看重,只求在体育课上避免学生受到伤害,故而更加不敢开展例如跳箱、单双杠等容易出现运动损伤的课标项目,尤其是足球这种有激烈对抗的项目。关于师资力量方面,通过调查发现,部分学校甚至没有专业的体育教师,并且由于学校对小学体育老师的要求很低,使得应聘的大部分小学体育老师素质低、质量差。更有甚者,
3、因为体育教师资格证考试要求的文化课分数相对较低,大批其它学科的学生报考体育教师资格证,单纯为了能够应聘到教师职位而不顾自己是否真正了解体育和体育项目,这也导致在体育课程进行过程中存在许多问题:不会教、不敢教、不敢做,甚至为了保证学生安全而在室内上课。由于不重视体育教学,教学设施方面的问题也同样得不到解决,学生们无法在体育课上进行正规系统的体育运动,更无法接触到更多的体育项目,课上只一味地站队、跑步、做广播体操,枯燥且乏味,毫无课程体验的学生对体育运动的兴趣更是日益减少。2小学足球课教学中存在的弊端近年来,中国政府高度重视发展足球运动,并给予有力的、持续性的支持。习总书记不止一次在公开场合表示了自己对中国足球事业的希望,希望这些青少年足球小将,成为中国足球强国的支柱。各级各类中小学校承担着为优秀足球人才培养后备力量的任务,虽然各小学校出于安全问题不愿开设足球课,但是在“足球进校园”“大力发展青少年足球”的大背景下,小学足球还是热热热闹闹的开展起来了。在这热闹的背后,暴露出来的却是教学中存在的诸多问题。例如:场地器材不足的,学校开设足球操。将足球操化,看起来整齐划一,说起来培养了学生热爱足
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