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高等教育心理学作业(授课教师田宝)2页

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1、高等教育心理学作业(授课教师:田宝)任选一题完成作业，不少于1500字。1、请结合任教学科，论述现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用。现代认知学习理论被我国新一轮基础教育课程改革即新课程所吸收，自2001年始，国家在基础教育阶段逐步实施新课程。我想在中小学接受过新课程教育的大学生，对“学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现教材的结构、结论和规律的学习”并不陌生，这就是布鲁纳提倡的现代认知学习理论中的发现学习。现代认知心理学理论同样适用于高等教育教学工作，尤其是我所教的药剂学课程，是一门研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合应用技术学科，既要求学生有独立思考的能力，又要求师生、生生之间的合作和探究。现代认知学习理论对我的教育教学工作具有非凡的指导意义！我需要很好的研究这一理论。现代认知学习理论多集中于人类学习的研究，强调人类学习是建立重组认知结构的过程，较有代表性的认知学习理论有：布鲁纳的认知发现理论、奥苏贝尔的认知同化理论以及认知建构理论等。布鲁纳是美国著名的心理学家，他强调认知学习与认知发展，提倡发现学习，倡导结构主义教育。认为人们总是通过把新来的信息

2、与原有的认知结构联系起来而积极地建构起知识体系，即学习的实质在于主动形成认知结构。所谓发现学习，就是让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理、原则。就是我们倡导的自主学习。布鲁纳认为：“发现并不限于那种寻求人类尚未知晓的事务之行为，正确地说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或方法。”发现学习的要素：运用自己的头脑，使知识成为自己的，自我奖励，通过假设进行问题解决。而高等学校的学生已经具备了自主学习的能力，因此，是我在教育教学中要鼓励学生进行发现学习，使其主动探索知识结构，独立解决问题，从而提高学生的智慧潜能，激发学生学习的内部动力，使学生在牢固掌握知识的同时，学会探索知识。这样，学生在正规学校教育结束以后，将会独立地向科学迈进。奥苏伯尔也是认知学习理论的主要代表人物，但他更关心学校课堂情境中学生的学习规律，认为学生的学习具有一定的特殊性，是一种有意义的接受学习。在有意义学习过程中，新知识被学习者认知结构中合适的观念所吸收，从而获得了意义；原有的起固定作用的观念也发生了变化，从而形成了更加分化的认知结构。这一过程称为同化。学习者接受知识的心理过程表现为：首先在认知结构

3、中找到能够同化新知识的有关观念，然后找到新知识与起固定点作用的观念的相同点，最后找到新旧知识的不同点，使新概念与原有的概念之间有清晰的区别，并在积极的思维活动中融会贯通，使知识不断系统化。在这一理论指导下，我们的教材编排、教学设计要注意知识结构的系统化，注意新旧知识之间的联系。建构主义学习理论是认知学习理论的进一步发展，建构理论认为教学不能无视学生的经验，而是要把学生现有的知识经验作新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，不同的学生基于原有的经验，可能以不同的方式建构对事务的理解，产生不同的建构结果。在学生的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。在这一理论指导下，我们的教学也要采用讨论式，激发学生的智慧火花，在学生讨论交流中生成新的知识。也要小组合作学习，使学生看到那些与自己不同的观点，从而促进学习的进步，使理解更丰富、更全面。现代认知学习理论，强调学习的主动性、强调学习者的独立思考与内在动机、强调学习的认知过程与认知结构的形成，强调学生之间的合作，比联结派更能说明人类学习的特点。我所教的药剂学，除了理论课程学习，还有实验课程的教学，实验课程往往要把学生分成小组进行，学习的过程中要有分工，还要有合作。学生在实验的过程中要能够有所发现，就必须认真观察，深入探索。我们不仅注重了理论知识的教学，还要培养学生的能力。“自主、合作、探究”的学习方式，更适合于药剂学的教学，让课堂教学更灵活多样，从而打破以往单一的老师讲、学生听的讲座式的课堂教学模式，创建高效课堂！。“自主、合作、探究”的学习方式的运用要适当，教师要有很好的组织管理课堂的能力，有明确的学习目标和实施步骤，不能浪费时间，要讲究课堂教学效率，让每个学生都能够学有进步。2

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