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四年级下册美术教案第11课我们的朋友—线描装饰画鸟｜沪教版

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1、课题名称我们的朋友线描装饰画鸟学校班级四年级教师教材沪教版教学目标知识与技能：1.了解和表现不同鸟的造型特征；并能初步掌握线条流畅的表现技能。2.运用疏密的线条表现画面；完成一幅以鸟为主题的线描装饰画。过程与方法：1.过程：认识与交流观察与尝试欣赏与实践展示与评价2.方法：通过交流、欣赏和实践等方法，能够表现鸟的动态，并能用疏密的线条表现画面，并适当添加景物加以衬托。情感态度价值观：感受大师作品的同时，提高爱鸟护鸟亲近自然的意识。教学重点线条的疏密表现。教学难点有创意的组织线条，使画面更具装饰性。教学准备学具：水彩纸、记号笔、水溶彩棒等。教具：PPT、绘画用品及范画。课时安排1课时教学活动与指导要点：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）认识与交流1.猜一猜听，什么声音?猜猜我是谁？你是怎么猜出来的？2.画一画你能快速的画画它吗？教师点评、修改3.说一说鸟类的益处。教师小结。4.揭示课题：我们的朋友1.聆听，仔细观察，并回答。2.学生练习；要求用简单的线，两分钟快速表现鸟类的外形。3.回答。1.吸引学生的注意，并能够感受不同鸟类的造型特征。2.尝试表现鸟的外形特征。3

2、.交流鸟类的益处，爱鸟的缘由，揭示本课课题（二）观察与尝试（二）观察与尝试1.认一认出示林风眠的作品和学生线描作品。问：“两幅作品分别采用了什么绘画方法？”进一步揭示课题：线描装饰画鸟2.出示相同内容的两幅线描作品（无背景）：比一比,你更喜欢哪一幅，为什么？板书：疏浅极致白密深极致黑3. 我们曾学习过疏密的花纹，请你说说还可以用哪些不同类型的线条来表现羽毛？教师示范。问：你觉得不同类型的线条适合画在鸟的什么位置？试一试: 拿起细的记号笔，用不同类型的线条装饰羽毛。教师点评，修改。4.你觉得画面中还可以添加什么？（适当添加一些背景使之完整）教师示范。1.认真欣赏对比，交流作品的不同形式。2.观察并回答3.回答、认真观看教师示范，并在刚才练习作业上添加疏密线条做装饰。（可请一位学生在实物投影仪上表现）4.回答并观看教师示范。1.通过对大师作品和线描作品的比较进一步了解本课的学习任务。2.理解疏密线条的作用； 3.把所学知识迁移到本次作品创作中。4.添加背景，使画面完整并产生对比。（三）欣赏与实践1.出示同龄人的作品。2. 作业：在树叶形的纸上进一步完成一幅以“鸟”为主题的线

3、描装饰画。作业要求：造型动态要夸张线条流畅有疏密黑白彩色来对比3.教师巡视指导。1.欣赏、感受作品中的表现方法。2.学生齐声朗读，加以明确。3.学生创作。1.增加直观的感受，并能加以借鉴。（四）展示与评价创设情境：这是我们美丽的家园奉贤，请我们的好朋友住在这里，让这里成为爱鸟乐园。1.在树叶形的便签贴上写上你的爱鸟寄语。2.教师小结：肯定学生作品中鸟的不同表现方法。1.，自评、互评学生自己的作品；贴到“爱鸟乐园”展示；互相交流自己的绘画体验。2.说说在本节课中的收获。 1.把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的快乐。（五）拓展育秀实验学校的“鸟叔”是位爱鸟达人，他开设了研究鸟的课程，对爱鸟、观鸟、护鸟很有研究，我们可以向他学习，一起亲近自然，爱护鸟类，使我们的家园更美丽。1.课的延伸，提高学生爱鸟护鸟的意识，保护我们的家园。教后反思：本课教材选自上教版九年义务教育四年级美术第二学期（试用本）的“走进大师”这一单元。课本中原先是设计的用水墨画的形式表现猫头鹰，通过对画家林风眠的作品来激发学生的兴趣，提升学生的眼界，为学生创作开拓思路。

4、有了这样的一节课作为铺垫，我觉得再结合之前学过的疏密的花纹，让学生用线描的形式来表现鸟也是一种新的方法，在绘画的构图，用纸上也可以不仅仅只是铅画纸，方构图等，构图上也可以有创新。画面的表现上也不仅仅只是鸟的羽毛的疏密，整个画面中也要有疏密的对比，黑白的色彩的对比。让学生了解原来同样的画法，不同的表现形式，效果也大不同。喜欢用线条和色彩来涂涂画画是每个孩子的天性。让四年的学生尝试运用以前学过的绘画知识，绘画技能，用新的表现形式来创作一幅有关鸟的作品，让他们明白原来我们学的美术可以融汇贯通，不断创新。在观察与尝试环节，通过图片的欣赏和教师的示范，使学生理解用疏密的线不仅可以表现羽毛的深浅，还可以表现远近空间，也可适当添加背景，使之不仅有疏密的对比，还可以有黑白和彩色的对比。从而引出美术通过以往知识技能的重组创新，可以有多种不同的表现形式和表现手法，使之更美妙。并再一次请学生针对疏密和装饰性线条进行练习，加深理解，为之后的正式作业做好铺垫。在展示与评价的环节，创设了一个情境，请学生把自己的作品贴到“爱鸟乐园”的大树上，展示作品；互相交流自己的绘画体验；谈谈自己对同学作品的看法。把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的快乐。还可以让学生在剩下的“树叶”上写下对喜爱的鸟儿的祝福，并贴在作品旁边，“赞”一个。教师肯定学生作品中鸟的不同表现方法。从而学生使参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。课程最后，结合，我校爱鸟、观鸟的校本课程及“爱鸟周”活动。我们要爱鸟、护鸟，爱护自然、爱护生命。3

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