谈高中高效课堂试卷讲评指导意见
12页1、谈高中高效课堂试卷讲评指导意见试卷讲评课,是课堂教学的重要组成部分。上好试卷讲评课,对纠正错误、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有重要意义。为实现试卷讲评课的高效,打造高效课堂,特提出如下意见: 一、试卷讲评课必须坚守的原则: 1、坚守“以生为本”的原则 试卷讲评要做到一切面向学生、面向学生的一切,针对学生答题的实际,高效解决学生答题中存在的问题,全面提高教学质量,促进全体学生发展。 2、坚守合作教学的原则 试卷讲评要践行新课程改革教学理念,实现试卷讲评课从“以教为主”向“以学为主”的转变。在师生合作、生生合作中进行试卷讲评,只有教师的独讲,或是只有学生无序的学,都是不可取的,而应在学生为主体、教师为主导之间寻找平衡点。教师要结合学科特点、教学内容,着重研究讲什么、怎么讲、怎么讲才好的问题,创造性地构建试卷讲评课的教学模式。 3、坚守“三讲三不讲”原则 “三讲”即:讲学生提出的问题,讲学生不理解的知识,讲知识缺陷和易混淆出错知识。“三不讲”即:凡学生自己看书能懂的不讲;凡看书不懂但前后联系想想,查资料能弄懂的,不讲;凡想想也不懂,但经过同学间讨
2、论能弄懂的,不讲。试卷讲评要做到:“讲”能解决学生的疑惑,开启学生的思维;“不讲”能提高学生的自学能力,培养学生合作学习精神。 二、作好试卷统计与分析工作 1、认真统计 试卷统计,不仅仅是统计分数,还要对学生试卷中的正误情况进行细致统计。要统计学生整卷做对多少,做错多少;统计哪些题做对的多,哪些题做错的多,分别算出正误率;针对一些典型性的题目,要统计学生的思维情况,预估学生思维方面存在的偏差等。统计是一项细致、复杂而又必不可少的工作,它为试卷的分析和讲评提供了重要依据。如果教师不太重视统计,或干脆舍掉这个环节,只凭主观估计来确定讲评的重点和难点,是极不合理的。 2、细致分析 在认真统计的基础上,还要作深入细致的分析。分析学生在解题中出现的错误是的原因,如:没有弄清题目的要求,没有读懂题目材料的意思;知识点掌握不牢,对知识认识仍然模糊;运用知识解决问题的思维存在偏差,等等。分析的过程中,教师有必要记下是哪些学生在解决某一具体问题上出现了怎样的错误,以便试卷讲评既具有普遍意义,同时又具有针对性。 3、精心备课 教师要结合统计与分析情况,精心备课。把那些只需“点到为止”的题目一带而过,把那些
3、需要“仔细剖析”的题目作为重点,把那些涉及重点知识及能力要求高的,需要特别“关照”的题目定为难点。纵观全卷,关注全生,预设出试卷讲评的重点、难点,预设出试卷讲评时恰当的教学方法,真正做到讲前心中有数,有的放矢,讲时重点、难点突出,方法得当。 三、灵活运用教学方法 试卷讲评的方法有多种,方法不同,适应情况也就不同。选择什么样的方法,应据学生的水平、试卷难易程度及试卷特点而定,并能灵活运用。 1、同伴合作 采取同伴合作(小组合作)的教学方法,让学生有足够的空间和时间来发现自己的不足,让学生在讨论交流中发现自己知识上的漏洞、学法上的失误、思维上的偏差,实现学生解决问题的自我领悟,同伴交流的相互参悟,达到“兵帮兵,兵教兵,兵强兵”目的。在学生同伴合作过程中,教师要走近学生,参与学生交流讨论,及时了解、发现、指正学生存在的问题,以实现师生间的合作教学。 2、学生展示 虽然是试卷讲评课,但教师不能独霸课堂,教师要给学生展示合作交流成果的时间与机会。通过优生的展示与讲解,实现学生之间的互帮互教,激励优生学习的积极性;通过学困生的展示与讲解,教师与学生能及时发现学困生解决问题时出现的问题,做到及时解决
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