分数的初步认识 修订
3页1、分数的初步认识教学设计 教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P P。 教学目标: . 通过小组的合作学习活动, 对分数有初步的认识, 培养互助、 合作的意 识。 . 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能 力,动手操作能力和表达能力。 . 进一步理解平均分的含义, 初步认识分数, 会读写几分之一, 能用分数 表示图中一份占整体的几分之一。 . 在动手操作, 观察比较中, 培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之 获得运用知识解决问题的成功体验。 教学过程: 一. 创设情境,引出问题。 讲述:老师想问同学们一个问题, 在生活中, 你分过东西吗?看来同学们都 有分东西的经历,现在,老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。 . (课件出示个苹果和个盘子)从屏幕上你知道了什么?你能提出什 么数学问题?难能解答?你是怎样分的?我们把这种称为什么分法? . (课件出示个苹果和个盘子) 师:个苹果平均分装在个盘子里, 每盘装几个?用击掌的方法告诉老师好不好? 师:预备开始生:(拍手击掌) . (出示个苹果和个盘子) 师:把个苹果平均装在个盘子里,每盘装几个? 师:预备开
2、始(教师应观察学生的表情,灵活处理) 师:怎么不拍了? 生:半个。 师:用我们以前学的数能表示吗? 生:不能。 师:那么,用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋 友分数。 揭示课题:分数的初步认识 二. 动手操作,探索交流。 (一)认识二分之一() 1. 师:请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是怎样分的?(平均分)。 师:把这个苹果平均分成了(生:2 份) 师:这样的一分也就是(生:一半),这样的一半怎样表示呢? (生:) 师:两个半块苹果,哪一半是,是谁的? 师:是什么意思?(指名说) 师:想一想,还有什么可以用表示?(教师强调:只有平均分,每份才是 它的二分之一。) 2. 大家弄清了“”的意义,怎样写?怎么读呢? 教师边示范边解读: “”表示平均分, 叫分数线, “”表示把一个苹 果平均分成份,表示总份数,叫分母,“”表示任取其中的份叫分子,这 个数读作:二分之一。 . 动手操作。 ()从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的,并用斜线画出来。 ()小组交流讨论: 拿的是什么图形?是怎样得到这个图形的的?哪部 分是这个图形的? ()汇报成果。 ()你知道了什么?发
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