苏少版三年级音乐上册（简谱）第4单元《唱：树叶儿飘飘》教学设计

1、 树叶儿飘飘教学设计 教材分析： 这首歌曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”动态。用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料123- -532- -，又添上一个561-增加起伏，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。教学目标： 1、学生能用优美、轻柔的声音演唱歌曲树叶儿飘飘。 2、学生能用歌声表现出歌曲的情绪，可以感受到秋天的美丽以及对秋天的热爱。 3、培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。教学重点：用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情。教学难点：掌握切分音、延长音、全音符等基础音乐知识。设计理念：本堂课力求体现以人为本的思想，

2、着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。设计思路：本课设计了视、听、唱、创编歌词等一系列活动，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐，用柔美的声音来表现秋天树叶飘落的感觉。用演唱歌曲的形式，使学生热爱生活，热爱大自然。在歌曲树叶儿飘飘教学活动中，让学生学到一些基础的音乐知识，发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围；简单的歌词创编，培养学生合作的兴趣，提高他们合作的精神。教学准备：多媒体课件、钢琴、树叶标本、等教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师：同学们，今天，孙老师给大家带来了大自然的礼物，你们看，这是什么？（树叶贴画）这些树叶可不是老师采摘的，而是老师用平时收集的落叶制作而成的。2、同学们，哪个季节树叶飘落的最多呢？（秋季）是啊，师：我们一起去欣赏秋天的落叶，（播放课件一）二、体验创新、表现歌曲1、过渡语：如果你是一片小树叶，你会怎样在空中飘舞呢？你能模仿下树叶随风飘落落下的样子吗？（学会用身体动作来表现） 生

3、：创编舞蹈动作 2、师：同学们把小树叶在空中飘落的舞蹈跳的真美，那我们一起跟着音乐跳起来吧！（播放课件2）【设计意图】通过处理歌曲和丰富歌曲等环节，积极引导学生参与各项音乐活动，以情境表演与歌声、学生与老师的合作形式，加强学生与学生、学生与老师之间的互动，并通过这些音乐活动增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。三 、情境激趣（播放课件3） 1、师：告诉大家一个好消息，我们班来了三位神秘的动物朋友，看它们来了。大家欢迎！你们想和他们做朋友吗？你想选谁呢？【课件：燕子、蚂蚁、小鱼】它们还带了礼物给大家，想知道是什么礼物吗？让我们一起看一看。 【设计意图】设置悬念，让学生自主探索发现，充分发挥学生的想象力和思维能力。2、师：哇，多漂亮的礼盒啊！让我们一起来打开它们!教师分别打开礼物吧!师：我们先打开谁的礼盒呢？学生自由回答。【课件：三种形状的礼盒，学生点击多媒体】 【设计意图】运用学生的亲自动手操作，更激发好奇心，仔细观察，充分发挥自身的想象空间。3、引入主题 师：让我们期待第一个礼盒打开的是.?呀！树叶儿！第二个，咦！还是树叶儿！看看第三个，哎，怎么又是树叶儿呢？三只小动

4、物带来的礼物怎么都是树叶呢？他们会把树叶当做什么送给我们？【师点击多媒体三，在燕子、蚂蚁、小鱼的下方对应出现（一封信、一张床、一把伞三种形状的礼盒）】师：原来燕子把它当成信，蚂蚁把它当做床，小鱼把它当把伞，树叶对不同的小动物有不同的作用，瞧，他们还能发出不同的声音。师：小燕子在信封里说了些什么呢？出示节奏X X X X . 你好你好 小鱼在水里游泳的声音是？出示节奏X X X 哗啦啦 小蚂蚁在床上冬眠的打呼声音是？出示节奏 X 呼生：（学生模唱，教师纠错）C：全音符【课件4展示及介绍】（教师带领学生简单回顾已有的知识，介绍全音符。）师：全音符要唱满四拍，渐渐变弱，就像树叶儿飘落到地面上。（要求：声音平稳、统一换气，唱足四拍的时值）三、自主体验、学习歌曲1、初听歌曲（教师范唱）学生并听音乐并随着晃动身体。师：同学们，今天来的三位客人不仅给我们带来了礼物，还让大家学到了音乐知识，作为感谢，我们邀请他们去看看秋天的落叶，听一听秋天的歌曲吧！（播放课件5）提问：歌曲里树爷爷对燕子、蚂蚁、小鱼这三位小伙伴说了些什么？ 生：对燕子说：请我们，到南方，去过冬。 生：对蚂蚁说：让我们，去冬眠，做好梦。

5、 生：对小鱼说：叫我们，下雨天，看风景。学生回答，教师就把这三句唱出。【设计意图】带着问题初听能让学生从整体上感知歌曲特点，这三句歌词用拟人化的手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼，洋溢着人与自然的友情与关爱。这三句图谱为了解决难点而作铺垫。用板书的形式让学生直观的感受部分歌曲的节奏与情绪。2、按节奏读歌词A师：同学们，这首歌曲旋律高低起伏、同时节奏富有变化，在演唱的时候要把这种变化用声音表现出来，跟着老师一起有节奏的朗读歌词，感受歌曲节奏的变化。 B读歌词【课件6出示节奏】 第一段师生跟读，教师注意节奏指导。（可以加入些简单的模仿树叶飘落的动作） 二、三段生尝试独立完成。（教师纠错） 【设计意图】通过有节奏的朗读歌词，更好的处理学生声音的和谐。3、再听歌曲(播放课件7第一段）师导入：从你们的朗读声中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的秋天美景，感受到树爷爷温暖的情意，请你们再次聆听歌曲，你有什么感受？再想一想歌曲的旋律、速度有什么特点？ 生：速度缓慢，抒情、高低起伏，强弱变化，舒缓，柔和等 师：这是一首抒情柔和的歌曲，旋律很优美，速度缓慢，带给我们一种树叶儿飘飘的美感。（同学们请看）4、旋律及节奏旋律

6、 师：刚才我们在大屏幕上看到片片落叶飞舞，忽上忽下，像一个个跳跃的小音符，现在我开始变魔术啦，出示旋律线，我们现在跟着伴奏边唱音乐边划旋律线。（课件4出示音高旋律线）生听音乐，划旋律线，感受音乐旋律的走向，师引导。 【设计意图】结合学生活泼的性格特点，画旋律线，进一步提高学生的兴趣，熟悉歌曲音高的高低起伏。5、学唱歌曲（播放课件8）在这首歌曲里小树叶没有一丁点的伤心难过，而且还能让我们感受到树爷爷对小树叶的关心和爱护，现在我们就来学习这首歌曲树叶儿飘飘，用歌声来表现这份浓浓的爱。导入：师：（教师钢琴弹奏范唱，学生轻声模唱）第一段歌词教师示范唱，二三段启发学生跟琴填词演唱（教师钢琴弹奏，学生填词演唱。）【设计意图】运用钢琴听唱法，培养学生上下对应起来看谱子的习惯。、师：同学歌曲的节奏同学们很快的能掌握，但有的具体节奏型还唱的不准确到位，你可以把你在演唱歌曲中感觉很难的地方说出来，请大家帮你解决（教师提出难点，学忙解决。如果学生解决不了老师再解决。）【设计意图：让学生在老师的引导下自主发现难点，解决难点，培养学生独立发现问题，解决问题的能力。】预设难点：A:切分节奏B:延长音解决办法：师：

7、听老师这句是怎样演唱的。（课件7展示 123-|532-|35. 56 23|1- - -|师指导学生练习。）师：小树叶告诉我们它想在这儿多停留一会，所以我们要把这里的字唱得长一些。你们把这个乐句连起来唱 师：嗯，你们说的都有道理，用连贯、柔和的声音唱一唱结束句，唱准长音处，你能从中体会到怎样的情感？（请个别同学演唱）、歌曲处理并表演。A、师：那如果你是一片小树叶，你觉得小树叶们该用怎样的声音来演唱这首歌曲呢？学生讨论后回答：（声音轻柔、自然、连贯而优美的）。B、师：请你想象自己就是一片小树叶，用优美轻柔的声音跟着琴声演唱歌曲。C、分燕子组、蚂蚁组、小鱼组分段演唱。、完整演唱歌曲（有感情的，用优美、柔和的声音完整的演唱歌曲，准确的、有节奏的完整演唱歌曲。）【设计意图】巧妙的设计问题，让学生关注歌曲的本身，抓住他们的注意力，切实的从学生的学习角度出发，让学生找出自己觉得较难的乐句，请老师或其他同学帮忙解决，充分发挥学生的自主能动性，学会自我学习。让学生在学习过程中扮演“自学者”“问题解决者”的角色，教师只是“辅导者”。同时在学唱的过程中加强对学生声音的训练，为进一步表现歌曲打下基础。最后引导学生用优美的声音完整演唱歌曲，表达歌曲情绪，给唱得好的学生奖励树叶标本（上有老师写的赞语），增强小组合作精神，达到良好的效果。四、拓展延伸 ，创编歌词。1、师：唱了这么久，你肯定也想让树爷爷把树叶飘到你那里吧，你们能否用自己的话来创编一下歌词呢？ 生：小组讨论，进行发言，师带领学生进行演唱。 2、例1：树叶儿飘飘，落在教室，我们看见了，捧在手心。噢！噢！这是树爷爷写给我的歌，让我们爱学习爱劳动。例2：树叶儿飘飘，落在花园，女孩看见了，放在头顶。噢！噢！这是树爷爷送给我的花，让我们快变得更美丽。（播放课件9）师：原来同学们也这么的喜欢小树叶，那么放学时你可以把小树叶带回家，把创编的歌词演唱给爸爸、妈妈听！ 五、欣赏歌曲小树叶感受小树叶的勇敢。秋天里小树叶虽然暂时离开了大树，但是到了来年的春天，还是会回到大树妈妈的怀抱！多么勇敢的孩子啊！我们一起来学习！六、教师总结，课堂结束。（播放课件12）同学们：秋天是个树叶飘落的季节，愿你们像小树叶一样美丽、可爱，更能像小树叶一样勇敢、坚强！

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