虚拟仿真实训系统解决方案
30页1、 1 大娱号大娱号 虚拟仿真实训系统解决方案虚拟仿真实训系统解决方案 VSTATION HD(V1.0) VSTATION HD(V1.0) 2 前前 言言 近年来,由于信息技术的快速发展与国家教育部门的大力提倡,虚拟仿 真实训在高职教育中开始得到广泛的应用,成为实训教学重要的组成部分 和提高教学质量的重要手段。虚拟仿真技术是将多媒体技术、虚拟现实技 术与网络通信技术等信息技术进行集成,构建一个与现实世界的物体和环 境相同或相似的虚拟教学环境,并通过虚拟环境集成与控制为数众多的实 体,构成一个虚拟仿真教学系统。 虚拟仿真教学技术以提高学生的技能水平 为核心,具有多感知性、沉浸性、交互性、构想性等特点。这些特点有益于 教师的实训教学和学生专业核心技能的训练,为解决职业教育面临的实训 难、实习难和就业难等问题开辟了一条新思路。目前,高职院校很多专业, 如外语教学、旅游专业、数控技术、焊接技术、机电技术、食品加工、服 装设计等专业都引入了虚拟仿真实训教学方式。虚拟仿真实训教学,已经 逐渐成为高职院校教学变革的一种有效手段。 3 目目 录录 前 言.2 一、 总体需求分析.4 11 “情景”的
2、定义:.4 12 为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”?.5 13 根据教学建设,用户需求归纳如下:.6 二、设计原则.7 三、大娱号虚拟仿真实训系统概述.8 四、大娱号虚拟仿真实训系统系统运行原理示意图:.10 五、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点 .11 六、与教材同步完备的虚拟场景库.16 七、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点 .18 八、大娱号虚拟仿真实训系统配置与指标 .19 九、系统技术支持及服务.21 4 一、一、 总体需求分析总体需求分析 通过运用学语言,已经为越来越多的教师认同。学习者必须通过“用 语言”才能真正掌握语言。 让学生置身于真实的交际情景中,让学生使用语言进行交际。而真正 的交际应该是互动的。当一方发出信息后,另一方根据上下文进行意义协 商,作出反馈,他可以表示支持、进行反驳或提出疑问,然后接受方对反 馈意见再进行意义协商,作出回应,双方如此反复交流,形成互动。互动 是“交际的核心” 。 语言课堂就是一个充满“交流和互动”的场所。在课堂教学中,这种 互动不仅包括师生互动和生生之间互动,还应该包括教材,因为课堂上的 师生互动和生生互动都是基于一定教材展开
3、的。 “大娱号”虚拟仿真实训 系统能够在教材与师生之间搭起一座互动教学的桥梁。 使用“虚拟仿真实训系统”在互动教学的设计和组织上突出情景性、 实训性和互动性,力求三者有机结合。 11 “情景”的定义:“情景”的定义: 情景指的是具体场合的情形或景象。在教学过程中引入或创设生动具 体的场景,有利于学生进行意义建构使其产生交际的动机。 “大娱号”虚 拟仿真实训系统所提供的虚拟场景可以提供直观生动的形象,通过大屏或 投影再现学生在虚拟场景中的表演,可以让学生通过视觉和听觉去感受场 景,产生想象和联想,激发学生的学习兴趣。参与表演的学生可以身临其 境的学语言,使用虚拟仿真实训系统教学, 学生觉得有话可说,有戏可演, 5 可以全身心投入课堂中。 在教学过程中引入或创设生动具体的场景,有利于学习者进行意义构 建,使其产生交际的动机. 互动教学法是作为一种特殊的课内人际互动;师 生互动是指师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互 作用与影响。也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。学生 在教学过程中发挥主体性作用,科学地完成学习任务,同时也使其教学的 互动性不断发展。 12 为
4、什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”?为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”? 1.2.1、有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使 学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务。 1.2.2、互动式教学要求学生参与的过程增加,必然督促学生在课下认真阅 读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习 的需要。 1.2.3、教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性,必然要认 真钻研,精心备课,谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握,又能使学生 主动参与到课堂教学中来,这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。 1.2.4、互动式教学由于使教与学有机地统一起来,教师与学生在课堂上互 相呼应,无论是课堂提问还是案例讨论,气氛变得活跃,师生间的距离得 6 以拉近,从而有利于教学双方最佳状态的发挥。 13 根据教学建设,用户需求归纳如下根据教学建设,用户需求归纳如下: 1.3.1、本系统主要用于各学科虚拟仿真实训教室建设、精品课程录制、校 园电视台建设。 1.3.2、整个系统的操作流程和操作方式应该符合师生的教学习惯和管理规 范。 1.3.3、整
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