bpmf(人教部编版)

1、1 3 b p m f 第一课时 【课时目标】 学会、 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、习旧迎新，趣味导入 教学目标 1学会、 4 个声母，读准音， 认清形， 正确书写。 2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两 拼音节的拼读方法。 3.学会带调拼读音节及、与单韵母组成 的音节。 4.认识“爸、妈” 2 个生字，正确读词。感受家庭生 活的幸福。 重点难点 重点：、的发音方法及音节的拼读方法、 认识汉字。 难点：韵母带调拼音是教学难点。 教学课时三课时 2 1. 我们刚刚认识了拼音王国里的6 个单韵母， 还记得他们吗？ （课件出示2）要求：读得清楚响 亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。 2. 今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋 友。同学们，你们喜欢出去旅游吗 ?今天老师带你们 去一个地方游玩。 （课件出示3）出示情境图及播 放广播。 （1）说说你的所见所闻。 （2）出去旅游多开心啊 ! 不过还要注意爱护文 物。（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸 带我爬山坡（ p），迎着大风（ f）爬上坡（ p），音 响里面正广播

2、（ b），爱护花草不乱摸（ m ）。”， 读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母 （3）相机引出：声母b p ，板书课题。 二、认读字母，学会发音 1. 学习声母 b 的读音。 a.（课件出示 5）看图，谁能用一句话来说说这 副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播， 听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的 “播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读 音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注 意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老 师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用 薄纸演示） 【 设 计 意 图：复习旧 知，引入新 课的学习， 通过出示课 件和儿歌， 引起学生学 习的兴趣。】 【 设 计 意 图：联系课 文情境图， 联系熟悉的 字词，认读 字 母 的 发 音。】 3 c.小老师带读。 d.同桌对读，个别检查。 2. 学习声母 p 的读音。 a.（课件出示 7）看图，用一句话说说这位小朋 友在干什么，要尽量说得和别人不一样。 引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻 一点，短一点，就是声母p 的读音。 b.自己试着读

3、读看。请大家拿着薄纸放在嘴前 读。注意看看，你有什么发现？（发 p 时，薄纸有 明显的颤动）。 c.开火车练习发音。 d.老师引导学生辨别b、p 发音的相同点与不同 点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气） 三、识记字形，指导书写。 1.观察插图，识记字形。 （1）如何记住 b、p 的字形。 可以启发学生联系生活， 说说这些字母像什么。 如 b 像数字 6， 像哨子 ； p 像反写的数字 9。 （2）做游戏，辨析“ b”和“p”。 我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着 它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化， 并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。 看卡片找辨析的方法 （引导学生编顺口溜） ： 【 设 计 意 图：编创顺 口溜，辨析 相似字母的 发音，引发 学生学习的 4 （课件出示 8）右下半圆“ b、b、b”, 右上半圆“ p、 p、p”。 老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是 “b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。 师生共同游戏。 2.指导书写 b、p。 （1）观察交流 b、p 在拼音格的位置。 （2）教学一个新笔画：右半圆“”学生书空 新笔画。 （3）

4、按笔顺指导书写。 b 两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不 能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。 p 两笔写成，占和下格。注意第一笔竖不 能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。 【课堂作业新设计】 1.看图写出声母。 2. 根据儿歌填字母。 右下半圆“（）”, 右上半圆“（）”。 答案： 5 1.b p 2.b p 第二课时 【课时目标】： 学会、 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、复习检查，游戏激趣 1. 教师做字母口型或手势， 请学生举相应卡片： 我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看 谁能快速猜出字母。 2. 猜对的学生带领大家认读。 二、认读声母，正确发音 1. 学习声母 m的读音。 a.（课件出示 11）看图，这两个小朋友在干什 么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人” 的游戏。） b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧 时，妈妈摸（ m ）着我的头。 c.教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲 解发音方法（“ m ”是鼻音，发音时先把双唇闭紧， 舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动， 要读得又轻又短。）

5、【 设 计 意 图：通过大 家喜欢的游 戏的方式， 复习旧知。 激起学生学 习的热情。】 【 设 计 意 图：联系课 文情境图， 联系熟悉的 字词，认读 字 母 的 发 音，降低了 学 习 的 难 度。】 6 d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名 读。 2. 学习声母 f 的读音。 a.（课件出示 13）看图导出字音，图上画着什 么？（ 一位叔叔拄着拐棍爬山坡。） b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读 成第一声，读得轻一点， 短一点就是声母 f 的读音。 c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样 的。 “f ”的发音要领：读“ f ”时，上唇轻触下唇 形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得 又轻又短。（学生根据方法读音） 根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名 读。 三、识记字母，指导书写 1. 识记声母 m 、f 的字形，指导书写。 （1）怎么记住 m 、f 的字形，细心的小朋友从 图中发现了什么？小组讨论。 （m像两个门洞， f 像老爷爷拿的拐杖， 还像伞 柄） （2）动动脑筋， 想想办法，编顺口溜记住这两 个声母的形。 （课件出示 15） “两个门洞 m m

6、m，一根拐杖 f f f。” 2. 教学左弯竖“ ”和右弯竖“”。学生跟着 【 设 计 意 图：先通过 观察图画， 识记字母的 形体，再编 顺口溜识记 字形。】 7 老师书空这两个笔画。 3. 观察 m 、f 在拼音格中的位置。 4. 老师范写 讲解，学生书空，练习书写。 m三笔写成，占。注意m左右两部分要一 样大。 f 两笔写成，占上格和中格。f 的横比较短， 写在比第二条线略低一点的位置上。 【课堂作业新设计】 1. 看图写声母。 （）（）（）（） 2.正确书写下列字母。 b p m f 3. “f ”共（）笔，第二笔是（）； “m ”共（ ）笔，第三笔是（）。 答案： 1.b p m f 2. bpmf 3. 二 三 第三课时 【课时目标】 8 1.学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 2.认识 2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、复习旧知，学习新知 找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌 合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声 母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友， 合在一起拼一拼。 二、认识音节，学习“两拼法”

7、 1（课件出示 17）教师出示“八只大雁”图， 请学生观察，并数一数有几只大雁。 2教师出示音节“ b”，告诉学生这个音节就 念“八”。学生练读。 3教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也 在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节， 怎么才能读出音呢 ?这时，一只聪明的猴子拿出卡片 “b”，轻轻念“ b”，另一只聪明的猴子拿出卡片 “a”，大声念“ a”，它们合在一起就读ba 学生自由充分地练习，尝试发音。 4出示音节“ ba”的四声抽拉卡片，让学生自 主练读，联系课文四幅插图中的相关词语说一说。 （课件出示 18） 如： b b b b 猪八戒的“八”，拔萝卜“拔”，靶子的“靶”， 拉河大坝的“坝”。 练习拼读音节： p p p p p p。 小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短， 【 设 计 意 图：先通过 观察图画， 弄清读音， 再此基础上 学会两拼法 的 拼 读 过 程。】 9 韵母发音重，两音相连猛一碰”。 三、认识音节，学习拼读 1. 声母 m和 f 也想跟单韵母 a 交朋友，你们想 不想帮帮它们呀？自己读一读m am a， f af a 这两个音节，会读的同学当小老师

8、教教大家。 2. 游戏：请几个同学分别持m或 f 以及带调 a 的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同 学读音节。 3. 谈话激趣：单韵母 o、i 、u 看到 a 和声母 m 、 f 交朋友，它们也想跟m 、f 交朋友，我们一起来帮 它们成为好朋友，好吗？ 4. 请同学自己读一读这些音节： m i mi, 并读 出四个声调 m 、 m 、 m 、 m ，选其中的一个音节组 一个词或说一句话。 5. 大组交流，比一比谁拼得准，说得好。 6. 男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个 声调。 （课件出示 19） m omo m m m m m umu m m m m f ofo f f f f fufu f f f f 7. 开火车随意抽读以上音节。 四、拼读音节，认读字词 【 设 计 意 图：激发学 生的学习兴 趣，巩固两 拼音节拼读 方法，引导 学生快乐地 学 习 新 内 容，提高口 语 表 达 能 力。】 10 1. 小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用 拼音来帮助识字。 （课件出示 20）请看图，读读图 上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。 2. 学生认读词语“爸爸

9、、妈妈”。 3. 老师指导轻声的读法。 4. 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5. 用上这三个词和一个“爱”字说句子。 五、巩固学习，作业布置 选择其中一题 1. 把 b、p、m 、f 这四幅图串起来，以“一个星 期天”为开头，编一个小故事。 2. 把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编 一个小故事说给爸爸妈妈听。 【课堂作业新设计】 1. 读一读，填一填。 m m p bb f 2. 看图连一连。 mpbm 【 设 计 意 图：借助图 画，降低了 汉字的抽象 感，增强学 生识字的愿 望。】 11 3.看图给音节标上调号。 mu mala bapapo 参考答案： 1. p f 2. mpbm 3. mm lbap p 【板书设计】 b p m f b p m f 【课后反思】 成功之处： 12 有机把学拼音与发展思维、 丰富语言相结合， 努力体现语文学习 综合性的特点。 1. 刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。 在教学上教师充分借用直观形象插图，使学生接触感性材料， 启 发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己 的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好 的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。 2. 借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如： 启发学生利用声母 “f ”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大 佛），目的是让学生想说、 敢说，发散学生思维， 提高语言表达能力。 3. 根据低年级学生年龄特点， 半节课后学生感到疲劳、 纪律有松 散，这时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象 符号与学生的语言积累、 生活体验融为一体， 在愉悦轻松的氛围中受 到情感的熏陶。 不足之处： 学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所 以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自 己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。 备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母、，配有一幅主题图。一对父 子正在

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