bpmf(人教部编版)
1 3 b p m f 第一课时 【课时目标】 学会、 2 个声母,读准音,认清形,正确书写。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、习旧迎新,趣味导入 教学目标 1学会、 4 个声母,读准音, 认清形, 正确书写。 2.学会声母和单韵母拼成音节的方法,初步掌握两 拼音节的拼读方法。 3.学会带调拼读音节及、与单韵母组成 的音节。 4.认识“爸、妈” 2 个生字,正确读词。感受家庭生 活的幸福。 重点难点 重点:、的发音方法及音节的拼读方法、 认识汉字。 难点:韵母带调拼音是教学难点。 教学课时三课时 2 1. 我们刚刚认识了拼音王国里的6 个单韵母, 还记得他们吗? (课件出示2)要求:读得清楚响 亮。认读带调的单韵母,颠倒顺序认读。 2. 今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋 友。同学们,你们喜欢出去旅游吗 ?今天老师带你们 去一个地方游玩。 (课件出示3)出示情境图及播 放广播。 (1)说说你的所见所闻。 (2)出去旅游多开心啊 ! 不过还要注意爱护文 物。(课件出示4)我们一起来念首儿歌:“爸爸 带我爬山坡( p),迎着大风( f)爬上坡( p),音 响里面正广播( b),爱护花草不乱摸( m )。”, 读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母 (3)相机引出:声母b p ,板书课题。 二、认读字母,学会发音 1. 学习声母 b 的读音。 a.(课件出示 5)看图,谁能用一句话来说说这 副图?如:一个小女孩在听广播。小女孩听广播, 听得很认真;收音机播放动听的歌。 引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的 “播”,读得轻一点,短一点,就是声母“b”的读 音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音,大家注 意看小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)。老 师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。(用 薄纸演示) 【 设 计 意 图:复习旧 知,引入新 课的学习, 通过出示课 件和儿歌, 引起学生学 习的兴趣。】 【 设 计 意 图:联系课 文情境图, 联系熟悉的 字词,认读 字 母 的 发 音。】 3 c.小老师带读。 d.同桌对读,个别检查。 2. 学习声母 p 的读音。 a.(课件出示 7)看图,用一句话说说这位小朋 友在干什么,要尽量说得和别人不一样。 引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻 一点,短一点,就是声母p 的读音。 b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前 读。注意看看,你有什么发现?(发 p 时,薄纸有 明显的颤动)。 c.开火车练习发音。 d.老师引导学生辨别b、p 发音的相同点与不同 点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气) 三、识记字形,指导书写。 1.观察插图,识记字形。 (1)如何记住 b、p 的字形。 可以启发学生联系生活, 说说这些字母像什么。 如 b 像数字 6, 像哨子 ; p 像反写的数字 9。 (2)做游戏,辨析“ b”和“p”。 我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着 它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化, 并照样子试一试,领会两个声母的发音方法。 看卡片找辨析的方法 (引导学生编顺口溜) : 【 设 计 意 图:编创顺 口溜,辨析 相似字母的 发音,引发 学生学习的 4 (课件出示 8)右下半圆“ b、b、b”, 右上半圆“ p、 p、p”。 老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是 “b”摸摸鼻子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵。 师生共同游戏。 2.指导书写 b、p。 (1)观察交流 b、p 在拼音格的位置。 (2)教学一个新笔画:右半圆“”学生书空 新笔画。 (3)按笔顺指导书写。 b 两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不 能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。 p 两笔写成,占和下格。注意第一笔竖不 能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。 【课堂作业新设计】 1.看图写出声母。 2. 根据儿歌填字母。 右下半圆“()”, 右上半圆“()”。 答案: 5 1.b p 2.b p 第二课时 【课时目标】: 学会、 2 个声母,读准音,认清形,正确书写。 【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、复习检查,游戏激趣 1. 教师做字母口型或手势, 请学生举相应卡片: 我们来玩个“我猜,我猜,我猜猜猜”的游戏,看 谁能快速猜出字母。 2. 猜对的学生带领大家认读。 二、认读声母,正确发音 1. 学习声母 m的读音。 a.(课件出示 11)看图,这两个小朋友在干什 么?(小朋友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人” 的游戏。) b.联系生活实际,用“摸”说话,如:我发烧 时,妈妈摸( m )着我的头。 c.教师示范发音,让学生注意口型的同时,讲 解发音方法(“ m ”是鼻音,发音时先把双唇闭紧, 舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带颤动, 要读得又轻又短。) 【 设 计 意 图:通过大 家喜欢的游 戏的方式, 复习旧知。 激起学生学 习的热情。】 【 设 计 意 图:联系课 文情境图, 联系熟悉的 字词,认读 字 母 的 发 音,降低了 学 习 的 难 度。】 6 d.学生根据教师的讲解示范,练习发音。指名 读。 2. 学习声母 f 的读音。 a.(课件出示 13)看图导出字音,图上画着什 么?( 一位叔叔拄着拐棍爬山坡。) b.你们能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读 成第一声,读得轻一点, 短一点就是声母 f 的读音。 c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样 的。 “f ”的发音要领:读“ f ”时,上唇轻触下唇 形成窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得 又轻又短。(学生根据方法读音) 根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名 读。 三、识记字母,指导书写 1. 识记声母 m 、f 的字形,指导书写。 (1)怎么记住 m 、f 的字形,细心的小朋友从 图中发现了什么?小组讨论。 (m像两个门洞, f 像老爷爷拿的拐杖, 还像伞 柄) (2)动动脑筋, 想想办法,编顺口溜记住这两 个声母的形。 (课件出示 15) “两个门洞 m m m,一根拐杖 f f f。” 2. 教学左弯竖“ ”和右弯竖“”。学生跟着 【 设 计 意 图:先通过 观察图画, 识记字母的 形体,再编 顺口溜识记 字形。】 7 老师书空这两个笔画。 3. 观察 m 、f 在拼音格中的位置。 4. 老师范写 讲解,学生书空,练习书写。 m三笔写成,占。注意m左右两部分要一 样大。 f 两笔写成,占上格和中格。f 的横比较短, 写在比第二条线略低一点的位置上。 【课堂作业新设计】 1. 看图写声母。 ()()()() 2.正确书写下列字母。 b p m f 3. “f ”共()笔,第二笔是(); “m ”共( )笔,第三笔是()。 答案: 1.b p m f 2. bpmf 3. 二 三 第三课时 【课时目标】 8 1.学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 2.认识 2 个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、复习旧知,学习新知 找伙伴,拼一拼。学生两人合作,可以是同桌 合作,也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声 母卡片,一个同学手拿单韵母卡片,相互找朋友, 合在一起拼一拼。 二、认识音节,学习“两拼法” 1(课件出示 17)教师出示“八只大雁”图, 请学生观察,并数一数有几只大雁。 2教师出示音节“ b”,告诉学生这个音节就 念“八”。学生练读。 3教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也 在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节, 怎么才能读出音呢 ?这时,一只聪明的猴子拿出卡片 “b”,轻轻念“ b”,另一只聪明的猴子拿出卡片 “a”,大声念“ a”,它们合在一起就读ba 学生自由充分地练习,尝试发音。 4出示音节“ ba”的四声抽拉卡片,让学生自 主练读,联系课文四幅插图中的相关词语说一说。 (课件出示 18) 如: b b b b 猪八戒的“八”,拔萝卜“拔”,靶子的“靶”, 拉河大坝的“坝”。 练习拼读音节: p p p p p p。 小结口诀:两拼音发音方法是“声母发音短, 【 设 计 意 图:先通过 观察图画, 弄清读音, 再此基础上 学会两拼法 的 拼 读 过 程。】 9 韵母发音重,两音相连猛一碰”。 三、认识音节,学习拼读 1. 声母 m和 f 也想跟单韵母 a 交朋友,你们想 不想帮帮它们呀?自己读一读m am a, f af a 这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。 2. 游戏:请几个同学分别持m或 f 以及带调 a 的卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同 学读音节。 3. 谈话激趣:单韵母 o、i 、u 看到 a 和声母 m 、 f 交朋友,它们也想跟m 、f 交朋友,我们一起来帮 它们成为好朋友,好吗? 4. 请同学自己读一读这些音节: m i mi, 并读 出四个声调 m 、 m 、 m 、 m ,选其中的一个音节组 一个词或说一句话。 5. 大组交流,比一比谁拼得准,说得好。 6. 男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个 声调。 (课件出示 19) m omo m m m m m umu m m m m f ofo f f f f fufu f f f f 7. 开火车随意抽读以上音节。 四、拼读音节,认读字词 【 设 计 意 图:激发学 生的学习兴 趣,巩固两 拼音节拼读 方法,引导 学生快乐地 学 习 新 内 容,提高口 语 表 达 能 力。】 10 1. 小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用 拼音来帮助识字。 (课件出示 20)请看图,读读图 上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。 2. 学生认读词语“爸爸、妈妈”。 3. 老师指导轻声的读法。 4. 学生看拼音读词,去掉拼音读词。 5. 用上这三个词和一个“爱”字说句子。 五、巩固学习,作业布置 选择其中一题 1. 把 b、p、m 、f 这四幅图串起来,以“一个星 期天”为开头,编一个小故事。 2. 把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编 一个小故事说给爸爸妈妈听。 【课堂作业新设计】 1. 读一读,填一填。 m m p bb f 2. 看图连一连。 mpbm 【 设 计 意 图:借助图 画,降低了 汉字的抽象 感,增强学 生识字的愿 望。】 11 3.看图给音节标上调号。 mu mala bapapo 参考答案: 1. p f 2. mpbm 3. mm lbap p 【板书设计】 b p m f b p m f 【课后反思】 成功之处: 12 有机把学拼音与发展思维、 丰富语言相结合, 努力体现语文学习 综合性的特点。 1. 刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。 在教学上教师充分借用直观形象插图,使学生接触感性材料, 启 发他们看图说话,自编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音都有自己 的理解,学生的形象思维得到培养;还启发学生想一想:你还有更好 的办法吗?学生的求异思维也得到培养,把抽象符号具体化、形象化。 2. 借助图创设情境,组织学生想象,训练他们说完整的话。如: 启发学生利用声母 “f ”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词(大 佛),目的是让学生想说、 敢说,发散学生思维, 提高语言表达能力。 3. 根据低年级学生年龄特点, 半节课后学生感到疲劳、 纪律有松 散,这时教师把拼音融入活动与游戏中,提高巩固音形目的。把抽象 符号与学生的语言积累、 生活体验融为一体, 在愉悦轻松的氛围中受 到情感的熏陶。 不足之处: 学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读,所 以,在拼读能力训练方面还不够,不能一味的领读,而要培养学生自 己认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方言。 备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母、,配有一幅主题图。一对父 子正在