{工程质量管理}加强教育技术应用全面促进质量工程)精品课程建设
67页1、,加强教育技术应用 全面促进(质量工程) 精品课程建设,郭 清 顺 博士 020-84110338 ,2006年4月27日,由于整个高等教育的人才培养模式的改变、教学内容的改变和教学体系的改变,使如何提高在校大学生的质量问题变的十分迫切。,大学生的“质量观”经历了时代的变化。长久以来,学生的质量停留在考试的分数上,分数高的学生自然是好学生,学生把主要精力放在读书及学习已经有的知识方面,直到现在仍是大多数学校及老师的主要观点。知识的掌握应该是衡量质量的一个重要组成部分,但绝不是质量的全部,质量更重要的部分是人的素质,主要是公共基本道德素质和能力方面,当然知识和能力是相辅相成、不可剥离的,不能离开知识谈能力,也不能离开能力谈知识。强调知识的掌握应用,通过学到的知识去分析、整理、抽象并进行创造,在积累的基础上爆发。,1-1,高等教育大发展取得了举世瞩目的成就,同时引发了一些现象: 学校在向知识经济社会转型中多重综合功能的快速凸显;教师承担了多重任务和工作环境发生了突变;学生数量、类型、层次、需求大大增加;专业、课程结构发生了重大改变;数字化教学方式的快速普及 如何确保大发展后的高质量成为国家
2、、社会、学校共同关注的焦点。,1-2,教育部发布2004-4号文件和20051号文件,要求高等学校高度重视教学工作: 增加教学投入 加强教学建设 深化教学改革 规范教学管理 提高教学质量 要求教授上本科生的讲台,教授上好本科课程,教授为本科人才培养工作做贡献,1-3,与此同时,作为重大举措,教育部推出高等教育教学质量工程: 教师学历提升与教学名师工程 精品课程与精品教材 人才培养与教学基地 文化素质教育 大学外语改革 教学工作评价,1-4,精品课程是教育部推出高等教育教学质量工程的重要组成部分,计划用五年时间(2003-2007年)建设1500门具有: 一流教学队伍 一流教学内容 一流教学方法手段 一流教材与环境 一流教学管理 国家级精品课程,1-5,利用现代化的教育信息技术手段,汇集精品课程的相关内容上网组成网站并免费开放,以实现优质教学资源共享, 带动引导促进高等学校进行教学内涵建设, 示范指导帮助广大教师进行课程教学改革, 帮助学生方便地享用最好的课程教学资源, 提升高等学校教学内涵和人才培养质量,1-6,精品课程建设项目是引导教学改革与建设方向的旗帜:引导学校重视教学内涵建设,
3、提升教学工作品质,直接抓住教学过程中最核心、最基础、最重要的环节,抓住了教学工作的核心与本质; 是吸引广大教师投入教学建设的重要载体:作为国家级的教学改革与建设项目,吸引政府、社会、学校共同关注,由高水平的学科领头教授组织教学团队踊跃参加,成为促进教学改革,展示教学成果的重要舞台;,1-7,是促进教学改革深化的关键行动:通过共建共享、借鉴交流、评价指标引导等,能够大力促进教学思想观念转变,更新优组教学内容,大力促进教学方法手段现代化与教学管理科学化; 是学校推进教学建设工作的挑战和机遇:把学校、教授引上参加国内外公开竞争的擂台,指出离开精品要求的差距以及必须应对精品要求的挑战;学校通过精品课程建设,也获得了增加教学投入、改善教学条件、优化教学资源、凸显品牌优势的机遇;,1-8,学校或学校教学主管部门,一定要抓住机遇,迎接挑战,积极组织参与精品课程评选活动,主动承担国家精品课程建设任务; 举正旗帜,引导增加教学投入,鼓励高水平教授在国家级精品课程建设平台上,共同学习交流研讨,借鉴共建共享,深化课程教学改革,丰富优质教学资源,共同提升课程教学水平,提高人才培养质量;,2-1,课程教学是学校
4、最基础、最核心的教学工作,是学生获得系统知识、增强学习能力、提升综合素质最重要、最主要的学习环节; 课程教学集中体现了培养目标的要求、培养规格的标准、培养模式的实施以及培养效果的质量,是体现学校教学水平和办学特色的重要载体; 与大师、学科一样,精品课程也是衡量学校水平的重要标志;,2-2,课程教学涉及到学生主体、教师主体、教学内容、教材、方法与手段、环境、装备与基地、专业、课型与教学管理等方方面面,只有相关方面协同共进,课程教学的质量才能得到切实提高; 精品课程建设是一个系统工程,也是教学工作大系统中重要的核心系统,抓精品课程建设应该以精品课程为抓手,统筹规划,带动和促进教学基本建设全面推进;,3-1,正确引导:学校增加教学投入,特别是领导、教师、学生的精力投入,重视教学工作,深化教学改革,加强教学建设,为学生提供高品位的优质教学资源; 精品课程建设以促进学生知识能力素质全面提高、增强其国际竞争力为根本目的,项目是载体,成果是标志,重在建设,重视报评; 引导分层、分类、分段目标要求,强调根据国家、社会、学校、专业、学生的需要与课程的具体情况制定建设目标,不要千军万马只争国家冠军,发挥国
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