【2020部编语文七上】3 雨的四季(导学案)
7页1、人教部编版中学语文七年级上册教学设计3 雨的四季课题雨的四季课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受不同季节的雨的特点。2.理解文章内容,把握作者情感,品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。过程与方法1.学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。情感态度与价值观1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美,培育高尚的生活情趣。2.培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度,树立积极向上的人生观。课前预习作者简介刘湛秋,当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生,安徽芜湖人。著有诗集写在早春的信笺上无题抒情诗生命的快乐等。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空,曾被誉为“当代抒情诗之王”。读准字音花苞(bo) 彩棱镜(ln) 粗犷(un) 莅临(l)静谧(m) 高邈(mio) 吝啬(ln s) 淅
2、淅沥沥(x)(l)草垛(du) 咄咄逼人(du) 畦(q)理解词语吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。静谧:安静。谧,安宁,平静。莅临:来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。高邈: 高而远。邈,遥远。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。造访:拜访。多用于书面。掩饰:设法掩盖(真实的情况)。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。新课导入有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出动听的旋律,只有细心倾听的人,才能了解它的深意这就是雨。它如诗似画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的雨的四季,领略雨的美,领略散文的美。新新课展开【初读课文,整体感知】文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?(1)更有韵律美。“四季的雨”:单纯强调 “雨” ,显得呆板、生硬。“雨的四季”:充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。(2)从内容上看,文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。【感悟精彩句子】1.文章第段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法?有什么效果?如果把“特别明亮的”去掉,是否影
3、响表达效果?为什么?使用了拟人的修辞方法,把树写活了,人格化了。影响:“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。2.文章的第段中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切毫不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。3.本文在语言表达方面很有特点,请你以第段为例,谈谈阅读后的感受。语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运。或拟人,或比喻,或排比无不形象逼真,引人入胜。4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子,并谈谈它在文中的表达效果。文章全篇都是诗化的句子,形象感、动作性很强,如“但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。”新课展开5.文章的倒数第2段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”。结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽
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