诗眼(词眼)剖析课件

1、蓦然牟取 模样 模范 唠叨 痨病 落枕 落色 奶酪 烙印 勒索擂鼓 擂台 荒谬 老衲 羞赧 泥淖 木讷 气馁 拘泥 亲昵 宁愿 泥泞 忸怩 执拗 驽马 虐待 抹布 阴霾 埋怨 耄耋 联袂闷热 愤懑 蒙难 奢靡 靡丽静谧 分娩 幽冥 酩酊,高考诗歌鉴赏之“诗眼”,什么叫“诗眼”,刘铁冷在作诗百法中说：“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。,诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。 诗眼分为两类：一是表现为一着诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。,声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？,思考： 这首词的词眼是哪个字？

2、,愁“词眼”,以情结束,包含了哪些方面的内容？,孀居之悲,沦落之苦,亡国之痛,愁,思夫,思乡,思国,有哪些方面的内容？,1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,一词领全诗型,三江小渡 杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。本诗的“诗眼”是什么？,【答案】：交情（交情得似山溪渡）【答案】：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、 比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管 风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋 予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒 久不变，能经得起风浪考验的主旨。,江楼感旧赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。,（一）抓能体现作者强烈感情的字词,思,思的原因是独上江楼,思的环境是月光如水水如天,思的对象是去年同来的望月人,思的结果是风景依稀似去年,物在人非,思念 惆怅 落寞 凄清,（二）抓描写事物生动、

3、 形象、准确的字词,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。,看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。,（三）抓诗中巧妙的修辞,弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。,“云破月来花弄影”（张先）,“红杏枝头春意闹”（宋祁）,“闹用了拟人的手法，王国维在人间词话中称赞道：“著一闹字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声,（四）抓词类活用,春风又绿江南岸 （王安石） 风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦),流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）,绿写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目,“风”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想 想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、

4、展翅离巢、婉转鸣叫的情景 。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴 的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。答案： 雏莺在风中 长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态,“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。,（五）抓典型词,“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）,“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己早梅,郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。,知识小结：,寻找诗眼的方法：,（一）抓能体现作者强烈感情的字词,（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词,（三）抓诗中巧妙的修辞,（五）抓典型词,（四）抓词类活用,炼句,提问方式：,一、赏析名句型诗歌鉴赏题的一般提问方式 （1）这一联或这一句最生动传神，为什么? （2）某句历来为人称道，你认为它好在哪里? （3）某句历来为人称道，请赏析其妙处。,江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外

5、更何求？ 有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？,最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。（步骤一） 本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。 经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。（步骤二） 但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。（步骤三）因此不同意“喜幸”之说。,简析句意,结合文意赏析,分析作用、效果、表达的主旨、情感,答题步骤： （1）诗歌相关的句子写了什么内容 （2）具体赏析，运用了何种手法 （3）抒发了什么情感（或营造了何意境）,答题模式：描述诗句内容+点明所用手法+营造了什么意境或表达了什么思想感情,学以致用： 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。,问题：诗歌的三、四两句是如何表现作者的思想感情的？（4分）,参考答案：作者不说自己想家，而是通过想象家里人深夜想念自己这个远行人的情景，（1分），运用虚写的手法（1分）更突出了自己的

6、思家之情。（2分）,答题思路：写了什么内容+运用什么手法+抒发什么感情,从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用首句的作用：1开篇点题，统领全诗，领起以下对什么的描写2为下文对什么的描写作铺垫3渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调。4如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用。,尾句的作用：1总结全诗，深化或升华主题2卒章显志，点明题旨3照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨4言有尽而意无穷，使人回味无穷,中间句（转承句）的作用：1过渡、承上启下或呼应前文、照应后文2打伏笔3转换话题点睛句（中心句）点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，达深刻见解。,语言风格,提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,语言特色类题型答题模式,第一步：点明特色（用一两个词准确点明语言 特色） 第二步：结合原诗分析（用诗中有关语句具体分析这种特色） 第三步：分析感情（指出表现了诗人怎样的感情）,古典诗歌中常见的语言风格,清新自然 明白晓畅（简练生动） 平淡质朴 华美绚丽 委婉含蓄 沉郁顿挫（深沉凝重） 雄奇豪放 婉约细腻 慷慨悲壮,牛刀小试： 谈谈下面这首诗的语言艺术。 春 怨唐金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西,答：此诗语言特点是清新自然，口语化(明特色)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 (列例证)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(析感情)。,长干曲四首（其一） 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）,这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。 (步骤一)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 (步骤二)烘托出一个素朴真率的船家女形象。 (步骤三),

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