《小黑鱼》教学设计[3页]
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1、小黑鱼绘本导读教学设计 教学设计理念：小黑鱼是一个有关生存的故事，透过勇气与智慧，小黑鱼战胜了入侵者，这个故事也让小读者们了解到“团结就是力量”的真谛。作者李欧.李奥尼，一位色彩的魔术大师，展现给我们的是一场美不胜收的视觉盛宴。它的主题，看似是“团结起来就是力量”，可实际上，透过这个简单的故事，作者想传递给我们另外一层意思。这本书一共十四个场景，其中小黑鱼一个人在海里徘徊的场景竟然占到七个。这七个场景作者画得呕心沥血，深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、鳗鱼以及海葵，一个个被画得美轮美奂。这才是全书的高潮，作者想对我们说的这个话，全潜伏在七个场景里了。因为直到这时，小黑鱼才开始去发现自己生活的世界是怎样的一个世界，在这个世界中，自己又是怎样一种存在。小黑鱼开始学会了想了，学会想的小黑鱼成长了。小黑鱼自己的发现，才是这本书的一个深刻主题。 教学目标： 1、这世界很大，我有过孤独；这世界很精彩，我仍然存在。认识自我，独立坚强，团结合作使我机智彰显，使我学习成长。2、透过文字赏析，丰富想象，练习比喻修辞技巧的运用。3、欣赏与众不同的水彩拓画技法、出乎意料的创意呈现。 教学过程：一：谈话导入，引入
2、课题。（一）学生介绍自己的海洋作品，对教师画的“小黑鱼”提出疑问。1、生介绍海洋生物，展示自己的作品。2、教师出示自己画的小黑鱼。3、生发表自己对老师作品的看法。（二）导入课题1、说明画小黑鱼的原因。2、出示绘本题目，简单提出作家。二：阅读故事，体验历练。（一）讲授感受小黑鱼的快乐。1、师：故事开始了，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的。只有一条是黑色的。他黑得就像淡菜壳。师生讨论小黑鱼和淡菜的模样的相同点。2、师：他比他的兄弟姐妹游得快。学生想象他们的游戏，体会这时的小黑鱼无忧无虑 。（二）音乐体验小黑鱼的孤独心境。1、师：一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处。2、让背景音乐衬托小黑鱼当时的心境，讨论小黑鱼的心境。根据学生回答进行板书：害怕、孤独、伤心、难受（三）师生共同演绎小黑鱼的经历。1、水母像彩虹果冻师生讨论水母的样子。指导学生表演水母。2、大龙虾大龙虾走起路来像水下行走的机器老师和学生玩大龙虾捉小黑鱼的游戏。讨论大龙虾像什么？用学生动作形体比较学生比喻与小黑鱼比
3、喻的区别。3、怪鱼像被一根看不见的线牵着三个学生同学扮演这三条被线牵着的怪鱼。 学生根据扮演情形记住这句话。4、森林似的海草长在糖果般的礁石上讨论海草和礁石的样子。讨论小黑鱼在森林似的海草和糖果般的礁石上可能会发生什么事。5、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清到底学生讨论利用海鳗的特点可以在海鳗身上玩什么游戏。6、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。师扮演小黑鱼，碰一下学生，学生就在风中起舞。7、师生小结，感悟深意。师：这真是一个奇妙的世界，一个又一个的奇迹展现在小黑鱼的生命中。他见识到了什么？根据学生回答板书：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰丽（四）欣赏录像，学习语言。1、欣赏动画录像，师生回忆小黑鱼一路的经历。2、学生扮演小黑鱼，向小红鱼讲述自己的经历。（五）开动智慧，体会合作力量。1、学生讨论办法，帮助小黑鱼和小红鱼。2、看图，欣赏小黑鱼的办法。（六）创意板书，完成成长真谛。1、师把板书圈成一条鱼形。2、经过历练的小黑鱼终于成长了，他明白生命的真谛。三：认识作者，讨论画法。1、画外音：我叫李欧.李尼奥，我出生在荷兰，爸爸是犹太商人，妈妈是荷兰的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物馆、美术馆，我常常去那里参观。我特别喜欢画画，后来，我来到美国、意大利，创作了很多的绘本。我的一寸鱼、小兰和小黄等四本书还获得凯迪克银奖呢？你们发现小黑鱼这本书的绘画有什么特别之处吗？2、学生讨论画法。四：学习语言，创作绘本。1、提出要求：学习李欧.李尼奥这个样的句子给自己的画配上插图。2、写话训练。展示作品。3、现场制作成一本绘本作品。3
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