202X年教师教学评估报告书

1、教师教学评估报告书导读：教学评估就是源于信息反馈基础之上，它包括教 学管理部门、同行教师评估、学生和教师自我评估。以下是 小编为大家搜集提供出来的关于教师教学评估报告书范文， 欢迎大家阅读参考学习哈 ! ，希望下文内容对您有所帮助。 教师教学评估报告书：一年来，我热爱教育， 热爱人民，热爱学生，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守 学校的规章制度。在思想上严于律己，不断学习深化教育教 学观念，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的业务 素质。服从学校工作安排，按时完成学校布置的各项工作任 务。一、工作实践： 一年来，我除了担任科任教学外，还兼任班主任工作， 图书馆管理。在常规工作中，我认真备课上课，按时批改作 业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人， 为人师表， 重视学生的个性发展， 重视激发学生的创造能力， 思考能力。坚持以学生为主体，尊重学生，以提高学生分析 问题和解决问题能力为导向，切实落实培养学生的创新思维 和创造能力。二、班主任工作： 在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良 好的班级氛围，改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行

2、沟通，尽力为学生解决相关的学习生 活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使 学生能够健康快乐的成长。 关心后进生， 保护他们的自尊心， 鼓励并指导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立 自信心。在学校组织的各类活动中，我们的班级先后获得了两个 “二等奖”和一个“优秀奖” ，这对我不仅是一种鼓励，也 是对学生的一种鼓励，我有信心在将来把班级管理做得更好。三、图书工作：我自兼任图书管理员以后，为了提高学生的阅读兴趣， 我采取了班级借阅与个人借阅的模式，图书的借阅率有所增 长。为了更好的管理图书，我对图书馆的藏书进行了再次的 归类，方便借阅和管理。在未来的图书管理上，我有信心做 的更好。四、其他方面： 在教育教学中，我有时候对学生的教育教学还不够全面， 教学理念还不够先进，班主任工作还缺乏经验，在以后的工 作中，我将努力弥补不足之处，提高自己的业务素质，为教 育事业的发展多做贡献。教师教学评估报告书 （ 二）：参加工作以来，我一直以优秀教师和先进党员的标准严格要求自己，严谨细致地对待工 作中每一项任务，使自己能在工作和生活中起到模范带头作用。现将我的工作汇报如下：一、坚定政治

3、信念，律己育人。在教育教学中，我能坚持做到坚持党的四项基本原则， 认真学习邓小平理论、三个代表、科学发展观等重要思想， 积极参加党员先进性教育活动，并能以自己的实际行动来体 现自己党员的先锋模范带头作用，并以“勤勤恳恳做事，踏 踏实实做人”为自己的座右铭，忠诚于党的教育事业，爱岗 敬业，默默奉献，甘为人梯，把自己的青春和热血奉献给党 和人民的教育事业。我注重师德，学风严谨，一丝不苟 ; 把教书育人贯穿于 整个教学工作。在学习中改造自己的思想 ,提高政治觉悟 , 树 立正确的人生观 , 世界观 , 扎扎实实地做好本职工作 , 教书育 人。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际 行动影响、带动其他要赤诚的心，在玉树发生地震时，心系 灾区，先后利用教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民 捐献爱心。二、潜心教学，精益求精。教师要给学生一杯水，就不能只有一桶水。教师本身就 得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生 一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。我深 知，教师的成长是长跑，只有经历“艰难困苦” ，才能玉汝 于成，“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 ”因此，我

4、不断的学习。在知识结构上，不断补充，积极参加校、县等各级 教研备课活动，虚心向其他教师学习，并于 XX 年被评为鞍 山市地区骨干教师。在理论学习上，不断更新观念，树立现 代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导 自己的教学。 XX 年 12 月凭借怎样清除考生的心理障碍 荣获中国教育报全国第二届中小学心理健康教育成果二等 奖;XX年8月凭借论文全球气候变化影响及其对策荣获 东北三省中学地理教学研究会一等奖。在行动上，我积极实 践我校的“高效课堂” 课堂教学模式， 并取得了可喜的成果， 真正使自己的课堂呈现出“知识的超市、生命的狂欢”的景 象;XX年代表学校参加市优质课大赛，获得一等奖;XX年9月，荣获鞍山市“园丁创业能手”称号 ; 多次被评为校先进 教师、先进党员。三、严字当头，爱心相随，做好学生的贴心人 在班级管理中，首先体现一个“严”字：即严格的班规 制度，严谨的工作态度，严厉的要求。新生入学之后，我组 建了能力较强的班委会团队，建立完整严格的班规，并在班 级管理中推行“值日班长制”将班级建设责任落实到人头， 细化到末梢，并要求学生认真撰写周小结、月汇报，开展季 度评比

5、活动， 做到“事事有人管， 人人有专责， 评价有标准， 优劣有奖惩”。充分调动了全班同学的责任感和集体荣誉感， 定期邀请优秀毕业生到班级作报告，组织学生广泛开展自评 互评活动，总结学习上的成果和不足，制定可行的整改措施 增强学生的紧迫感使命感， 共同营造“时不我待， 只争朝夕” 的拼搏进取学习环境，树立起了良好的班风学风。班级的学 习、纪律、卫生等工作一直走在全校各班级的前列，深受学 校领导和学年组的认同，并把我班的系列举措在年级推广实 行。“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉， 做为一名教师，我更是用一颗慈母般的爱心，关爱每一位孩 子。对家庭贫困学生，经常从具体生活细节和经济上给予帮 助，或者寻求学校、社会团体的支助。对待家庭不健全、性 格发展内向的学生，我用爱心融化他们冷漠的心，改变他们 的孤僻性格，重新走入温暖和谐的社会 ; 对于绝大多数的农 村孩子，由于他们远离父母，在校生病期间，我无微不至的 关心和帮助他们，并给予细心照顾。经过我的努力，班级面 貌焕然一新，成为朝气蓬勃、团结向上、爱心永驻的优秀班 级。此外，我还积极参加学习组织的各种活动，演讲的舞台 上，有我慷慨激

6、昂的声音 ; 运动会上，有我矫健的身影，慰 问贫困学生，我总会献上自己一份微薄之力。因为我深知， 一名优秀的教师、优秀的党员，时时处处都要起模范带头作 用。成绩与荣誉只代表过去，成绩与荣誉的光环只是照亮下 一起点的火炬。今后，我将以更大的热情投入到自己所深爱 的教育事业。教师教学评估报告书 （ 三）：从去年十二月份开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过 自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教 师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教 给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养 也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师 德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育 事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都 希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古 人云：其身正，不令而行 ; 其身不正，虽令不行，对学生施 以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教 学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括 教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关 的行为习惯等，教师是学

7、生的榜样，一言一行都会影响学生 的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始 终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学 生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发 学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身 教重于言教” ，“为人师表”是多么重要。做为一名语文老师，我对班里的每一名学生特点都掌握 得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他 们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输 式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接 受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内 容产生厌烦心理。 为了这份事业，我忠爱的教育事业，我 会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依 法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教 师”这个光荣的称号 !教育工作中，我积极学习“先学后教，当堂训练”先进 的教学模式，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学 效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度 地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任 务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担

8、， 提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫 下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构 及教学方法上，特别是认真研怎样“用最节省的时间、最简 洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为 能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精 力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律， 激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功 能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数 量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断吸收 别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，具有 与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教 学艺术。应该把学生看成学习的主人， 对好质疑、 好提“怪” 问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要 鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生 的创造性 ;学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能 力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力 的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地

9、，以地理课外活 动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、 原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学 生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提 高学生的自学能力 ; 二是提高学生的参与意识 ; 三是能使学 生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的 优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最 大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设 生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑， 敢于标新立异。 采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用， 要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己 之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只 有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能， 使思维趋于活跃，使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直 的。”同样，语文教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时 代活水，创造力就是一句空话。 在现代科学迅速发展的今天， 各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反 映到语文教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。保持业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯 并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默 化中使学生养成良好的学地理的习惯。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚 实，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果 实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。

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