小学数学教材中环境教育渗透分析

《小学数学教材中环境教育渗透分析》 摘要：在教学过程中，教师应将数学教学与环境教育相结合，让学生学习数学知识，接受环境教育，提高综合素质，数学学 科要认真贯彻学校环境保护教育计划，明确数学学科在环境保护教育中的重要性和作用，在数学课程中有机地渗透环境意识 教育，重点培养学生的环境意识，环境态度，环境价值观，以及运用数学知识解决环境问题的方法和技巧，同时进一步扩大 思想教育范围，使学生接受环境教育 摘要：如何在教学中渗透学生的环境保护教育是我们每一位教育工作者的主要责任。如何渗 透环境教育的学生在教学中是摆在我仍每一位数学教师面前的一个重大问题，值得深入探索和 实践。环境教育是小学和中学教育的重要组成部分。在教学过程中，教师应将数学教学与环境 教育相结合，让学生学习数学知识，接受环境教育，提高综合素质。 关键词：数学教学环境教育整合 引言 作为一门基础学科，数学课程有着逻辑性、思维性强、科学和信息量大等特点。它起源于生活 并服务于生活。根据数学的特点，教师可以充分挖掘数学课程中的环境因素，将环境教育与数 学教学内容相结合，实现数学课程与环境教育的融合，使学生不仅可以学习数学知识，还可以 接受环境教育，从而改善学生。整体质量。 一、 渗透环境教育的意义 环境保护是与人类生存有关的重大问题。随着环境问题的不断恶化，各国开始密切关注。环境 问题已成为全球性问题。因此，人们也越来越了解环境教育的重要性。小学生的环境教育是根 本和根本，尤其重要。其主要方法是自然渗透学校科目的教学。通过渗透学校学科教学中的环 境教育，提高学生的环境知识和技能水平，形成环境情感态度和价值观念，这与未来社会发展 有关。[1] 二、 小学数学教学中环境教育的渗透 1. 对学生进行环保教育是时代的需要 目前我国的环境污染程度还匕匕较严重，尤其是在一些发达行业较为发达的城市，这种污染更为 严重。严峻的环境危机要求我们在基础教育阶段加强环保教育，初等教育负责环境启蒙教育。 我们应该充分利用数学教学课程来教学生环保。首先，教师必须充分认识环境教育的重要性和 紧迫性。不要认为数学中的环保知识并不突出。事实上，环境教育是学校优质教育的一部分。 提高学生的环保意识，提高学生的综合素质。教育应从J儿童和幼）儿开始。从^儿童和青少年的成 长特点分析，他们从小就接受过良好的环境保护教育教育，从小就有环保意识，并能产生自觉 行为，更有利于环境保护事业的发展。[2] 2. 吃透教材，努力挖掘环境教育因素 在小学数学教学中渗透环境教育并不是说每节课都应接受环境教育。应该将环境教育和数学教 学内容结合起来才能取得良好的效果。通过收集，整理，分类，并在人民教育出版社的新课程 标准教科书中的一些环境因素的研究，我发现，每册教材都有保护生态平衡，热爱大自然的教 育内容。 （1 ）注意植物意识。1学校花坛里有多少盆栽？ 2学生们计算了向日葵的数量，树木的数量 和幼苗的叶子数量。3学生种植树木并计算树木的数量。4中国花卉品种的计算。 （2） 保护动物意识。1计算涉及的动物数量。2动物寿命的计算。3计算动物破坏的有害生物 数量。4在自然中玩耍的动物的例证。 （3） 保护水的意识。1小猫钓鱼。2计算水中的鱼的数量。3只动物在水中玩耍。 （4） 保护耕地意识。解决耕地问题。 （5） 节约能源意识。1解决家庭节水，用电问题。2解决节约纸张的问题。 （6） 环境知识。1世界上最有名的鸟类和动物。2中国濒危和受威胁动物的物种数量。3日植 树节（3月12日），世界环境日（6月5日）。4在中国，每年生产和丢弃450亿双一次性 筷子，需要砍伐2500万棵树。5公顷的森林每年总共约32吨灰尘，一天可从地面吸取约85 吨的水。6生产2,000张贺卡消耗3米高的树；据调查，北京每年从圣诞节到春节贺卡超过 3000万张，相当于减少10多万棵10年以上的树木。 （7） 环境行为。1根据学生参与植树活动计算需要解决的问题和问题。2学生收集罐和水瓶 时需要解决的问题。3采用统计方法研究降水和家庭用电问题。 三、收集废旧电池的内容计算和对数知识 1. 环境教育目标循序渐进 数学学科要认真贯彻学校环境保护教育计划，明确数学学科在环境保护教育中的重要性和作用， 在数学课程中有机地渗透环境意识教育。（1）低年级（一年级和二年级）。重点了解简单的 初步环境知识。如通过对图形，物体和动物的了解，了解环境的简单应用，及时开发游戏和实 践活动，让学生体验环境之美，培养学生的环保意识。（2）初中（三年级和四年级）。注重 理解或理解基础学科知识，学习或掌握某些基本技能，并用它们来解释共同的自然现象并解决 一些实际问题。通过在自然和人工环境中研究对象，了解数学概念和掌握简单的数据收集，统 计和计算技能，了解数学与环境之间的密切关系；让学生通过数十亿的数字了解中国的人口情 况增强了学生的危机感，紧迫感和责任感。通过环境问题的教学，学生可以解决相关的实际问 题。（3）成绩较高（五年级和六年级）。重点培养学生的环境意识，环境态度，环境价值观， 以及运用数学知识解决环境问题的方法和技巧，同时进一步扩大思想教育范围，使学生接受环 境教育。例如统计资料可以看出，虽然中国资源比较丰富，但人口多，人均资源少，可以提高 学生合理开发利用和资源节约的意识。 2. 利用数学实践活动，提高学生环保能力 "数学课程标准"规定："良好的数学教育应该为学生提供全面的数学实践活动和交流机会， 从学习者的生活经验和现有的知识背景开始。"学生可以在数学实践活动中提高自己的环保意 识，并培养运用学习的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。因此，数学教学必须重视 理论与实践相结合。首先，结合动手操作。在教学中，我们必须关注尽可能接近日常生活的环 境教育内容，让学生了解如何在日常生活中保护环境。其次，结合调查研究。调查研究是培养 学生能力的重要途径。在数学教学中，学生可以通过调查和研究与环境有关的问题来提高他们 的学习能力，环境知识和环境技能。 结语 在小学数学教学中向学生进行环境教育的渗透，不仅使小学数学课堂教学更鲜活更丰富，也在 学生心灵中播下了环境保护的种子，使学生在不知不觉中形成强烈的环境意识，养成保护环境 的行为习惯，不仅对人类社会的明天、未来，具有极其深远的意义，也为学生终身可持续发展 奠定了基础。 参考文献 ［1］ 徐丽霞.在有效数学活动中体现数学教学本质［几文理导航（下旬），2014，（5）. ［2］ 丁锦华构建小学数学教学的绿色环境［J］.教育实践与研究，2003，（7）.