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部编版语文一年级下册《语文园地三》教学设计（共2课时第1课时）

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常见问题

1、课题语文园地三课型新授主备人成员教学目标1学会并掌握音序查字典的方法。2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学重点学会并掌握音序查字典的方法。教学难点2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学方法讲解，讨论，合作探究教学准备1带有插图的课件。(教师)2准备最新版本的新华字典。(学生课时安排共 2 课时第 1 课时授课时间项目预设教学过程二次备课教学过程教学过程一、猜谜引入，激发兴趣1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。)对了，这就是字典。2认识新华字典。3了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，做好准备1师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背

2、诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示厨：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：厨是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。三、分步指导，学会查字1师：厨字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到汉语拼音音节索引。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字厨。(5)老师读字典上的意思。3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的厨字的。4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示音序查字法口诀，并且范读。(2)

3、生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。四、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3练一练，完成书上40页。设计意图：通过练习使学生再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。四、诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。板书设计池首漂机课后反思

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