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五年级下数学评课长方体和正方体的表面积人教新课标

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五年级下数学评课-长方体和正方体的表面积人教新课标窗体顶端前几天，我听了樊老师的一节课，我详细地回顾了整节课的过程，总结出了樊老师这堂课的几个亮点。一、情景的创设充分激发学生的兴趣在课上樊老师先出示了长方体的抽奖盒，让学生想办法来包装它，进而引出了“面积”这个概念，可以看出学生在这个环节上，学习的积极性也增强了。再通过一系列的问题使得学生明白了要计算用多少包装纸，就是算这个长方体6个面的面积。其实反过来想，这样的教学设计既能引起学生的学习兴趣，又能间接的揭示上课的主题，可谓是“一箭双雕”。而这个也是我在今后的教学中需要学习和借鉴的地方。二、老师的放手和适时的提问给学生更大的思考空间在这节课上我感觉樊老师完全把学习的空间交还给了学生，真正做到了新课标下所提倡的“学生是学习的主体，教师是学习的引导者”这一理念。例如：樊老师指名量出这个长方体的长30cm，宽12cm，高10cm后，就让学生尝试计算长方体6个面的面积，在交流的时候，胡老师也给了学生足够的时间来思考不同的计算方法，让学生说一说你是怎样计算的，提倡了算法的多样性。于是我又思考：数学学习应该是学生自己的生活实践活动，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生自己去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。三、练习的设计使学生的思维得到飞跃樊老师精心设计了有梯度的习题，不仅能进一步加深学生对本节课的知识的内化，而且还能拓展学生的思路，更能开阔学生知识的视野。课上老师的组织引导，放手让学生用自己喜欢的方法来计算长方体和正方体的表面积，再通过做笔筒的模型让学生体会到在实际问题中，有的时候只需要计算长方体和正方体的5个面或4个面的面积，最后组织学生举例来说一说，这样的安排不仅尊重了学生的意见，而且张扬了学生的个性，进而使每个学生的思维及情感都得到了发展。总之，本节课樊老师精心的设计，巧妙的安排，教学脉落清晰，环环相扣，层层递进，真可谓是处处有学生的实践活动，处处有学生的动脑与思考，处处有学生们的合作与交流，课堂上有师生互动的火花，课堂上充满了生命的气息和情趣，体现了教学永远是一门最美的艺术！

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