三年级上册数学教案第五单元解决问题的策略苏教版
12页1、第五单元 解决问题的策略 课题:解决问题的策略(1) 第 1 课时 总第 课时教学目标:1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。2初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法,初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。3积累解决问题的经验,感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用,增强学习数学的兴趣。教学重点:经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程,初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法,初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。教学难点:感受“从条件到问题”的解决问题的策略,形成意识,习得方法。教学准备:课件 教学过程: 一、情境入题(5分钟左右)1自主读题,感知题意。齐读题目,不漏字、不添字。学生交流时,教师参与讨论,并指定小组准备全班汇报,并做一定指导。1)题中有哪些已知条件?2)要求什么问题?3)“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思?2小组交流3全班交流。一个小组汇报,学生提问,互相补充,理解题意。1)题中有两个条件。2)求两个问题。3)第二天比第一天多5个,第三天比第二天多5个,依次类推。指导学生如何进行全班汇报,指导学生如何倾听、如何提问、如何
2、补充。帮助学生理解三个问题的答案,尤其是最后一个。补充问题:根据题目中给出的两个条件,你马上能求出一个什么问题?二、自学解题。(10分钟左右)1独立探索1独立尝试解决问题。写出过程。2你能想出第二种方法吗?教师收集学生的方法,准备全班交流。预设:列举、列式等。2全班交流分析收集的各种方法。针对学生的讲解给予点拨与总结。3回顾回顾解决这个问题的过程,你有什么体会?帮助提炼方法,总结经验。如:读清题意,从条件开始想,可以列式可以列举。三、基本练习(5分钟左右)(一)适应练习72页第1题。(1)先出示左图,再出示右图。(2)先出示前两个条件,再出示第三个条件。点拨:有哪些条件?根据这两个条件,你能求什么?73页第3题先不出示括号里的要求。点拨:根据条件你能知道什么?这道题和前面的题目比,你有什么话想说?怎么办?可以画画图,用圆圈代表小朋友,带领大家一起画。四、总结提炼(3分钟左右)1小组交流刚才,我们解决了四组题,现在我们回过头来看看,这四道题在解决问题的过程中,有什么相同的地方?有什么不同的地方?教师参与小组交流,适时点拨提醒。2总结方法 相同的地方:从条件想问题不同的地方:有直接列式的,
3、有画图解决的,有一一列举出来的。总结:不管是列式、列举、画图,我们都要从条件开始想问题。这就是今天我们要掌握的一种解决问题的策略。(板书)五、巩固练习(10分钟左右)173页第2题。提问:第2次弹起的高度为什么用“82”?273页第4题。提问:根据“白地砖8行,每行15块”可以求什么?为什么用12070,就求到花地砖的块数了?(根据哪个条件?)373页第5题。提醒:每次是前一个的2倍,画的圆圈要一样大。4创编题:任意选择下面的两个条件,说说你能求到什么?图图有15张邮票;哪鹅的邮票张数是丽丽的3倍;丽丽有30张邮票。提示:要找到有关联的两个条件才能求到适当的问题。六、课堂作业(7分钟左右)1完成补充习题第页第题。2提高题4个苹果的重量是500克,一只菠萝的重量比4个苹果的重量还重50克。一只菠萝重多少克?七、家作1课课练第页第题。2阅读小学生数学报第五单元 解决问题的策略 课题:从条件出发思考的策略(2) 第 2 课时 总第 课时教学目标:1.进一步实践并体验从条件出发思考的策略,提高运用策略解决实际问题的能力;2.初步学习用线段图整理题中的条件和问题,体会直观手段对于解决问题的辅助价
4、值。教学重点:在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值,并自觉运用。教学难点:灵活运用画图等方法辅助思考。教学准备:课件 教学过程: 一、情境入题(6分钟)1.自主读题,感知题意。齐读题目,不漏字、不添字。2.学生初步交流题意。从题中你知道了什么?3.师生根据题意绘制线段图。当条件比较多、比较复杂时,我们可以借助线段图来分析。提问:根据题意,你认为应先画哪种花的线段?接着呢?“黄花是绿花的2倍”该怎样表示?“红花比黄花多7朵”可以怎样画图表示?4.填写线段图,深入分析题意。(1)填一填:把题中的条件和问题填在书本第74页的线段图中;(2)说一说:对照线段图和同桌说说题意;(3)比一比:你觉得线段图和文字比,有什么好处?学生自主活动、同桌交流,教师巡视指导并帮助后进生。4.全班交流交流题意,感受画图的价值。小结:当条件特别复杂时,线段图是我们分析题目的好帮手。二、自主解题(10分钟)1.独立探索,小组交流导学单:1.想一想:根据题中数量之间的关系,要求出问题,必须先求出什么?2.算一算:在课堂探究本上列式解答;3.说一说:在小组里交流自己的方法;4.议一议:如果“红花比黄花少7朵”,应
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