《向量法求二面角的大小》教学课件
45页1、向量法求二面角的大小 四、教学过程的设计与实施 一、教学背景的分析 二、教学目标的确定 三、教学方法的选择 五、教学效果评价与反思 1 1 教材分析教材分析 一、教学背景的分析 u本节课教学内容选自人教高中数学B版选修21第 三章第2.4节“二面角及其度量”的第2课时 u二面角是立体几何的重要概念之一它是学生在 学习异面直线所成的角,直线与平面所成的角之 后,又重点研究的一种空间角 u课标要求:能用向量方法解决面面夹角的计算问 题,体会向量方法在研究几何问题中的作用 1 1 教材分析教材分析 一、教学背景的分析 u利用向量方法求解立体几何问题是将逻辑推理转化 为向量的代数运算. 三步曲:空间向量表示几何元素利用向量运算研 究几何元素间的关系把运算结果转化成相应的几 何结论. u用到数形结合、类比转化等数学思想和方法,有助 于提高学生的思维能力 2 2 学情分析学情分析 一、教学背景的分析 已学习:二面角及二面角的平面角的概念 会:建立空间直角坐标系 进行向量坐标运算 求平面的法向量 已掌握:用向量求解线线角、线面角的方法 二、教学目标的确定 1 通过类比异面直线所 成的角、直线与平面
2、所成角的解决方法, 得到用向量求二面角 大小的方法,并能用 之解决有关问题,体 会向量方法在研究几 何问题中的作用 3 通过经历向量法求二 面角大小的推导过程 ,培养大胆探索精神 ,提高学习立体几何 的兴趣 2 在探究用向量法求二 面角大小的过程中, 体会数形结合、类比 转化的数学思想,进 一步提高空间想象能 力、分析问题和解决 问题的能力 重点和难点 重点:用法向量夹角求二面角的方 法的探究及应用 难点:二面角与两个半平面的法向 量夹角的关系 教学的重点和难点教学的重点和难点 二、教学目标的确定 多媒体辅助 三、教学方法的选择 教师启发引导 学生自主探究 1 1 教学方法教学方法 2 2 教学手段教学手段 四、教学过程的设计与实施 2 探究方法 1 温故知新 3 实践操作 4 归纳总结 1 温故知新 四、教学过程的设计与实施 l A B O 如何度量二面角l的大小 1 1 温故知新 1 1 温故知新 四、教学过程的设计与实施 异面直线线所成的角 四、教学过程的设计与实施 1 1 温故知新 直线线与平面所成的角 直线线的方向向量为为 ,平面的法向量为为 通过复习二面角平面角的知识,类比
3、线线角、线 面角的解决方法,自然引出用向量探究二面角的 大小. 四、教学过程的设计与实施 1 1 温故知新 设计意图 四、教学过程的设计与实施 2探究方法 1温故知新 3 实践操作 4 归纳总结 2探究方法 四、教学过程的设计与实施 2 2 探究方法 l A O B 问题1: 二面角的平面角 能否转化成向量的夹角? 四、教学过程的设计与实施 2 2 探究方法 从平面角出发,引导学生发现二面角的求解可由 向量的夹角来确定,从而调动学生探究这一问题 的积极性. 四、教学过程的设计与实施 2 2 探究方法 设计意图 四、教学过程的设计与实施 2 2 探究方法 问题2: 求直线和平面所成的角可转化成直线的方向向量与 平面的法向量的夹角,那么二面角的大小与两个半 平面的法向量有没有关系? l 2 2 探究方法 四、教学过程的设计与实施 思考:法向量的夹角与二面角平面角的关系 四、教学过程的设计与实施 2 2 探究方法 四、教学过程的设计与实施 2 2 探究方法 四、教学过程的设计与实施 根据教师师引导导,由学生发现该发现该 二面角的求解可由向量的夹夹角来确定,调动调动 学生探究这这一问题问题 的
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