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试论新课程背景下的高中英语教学高靖钤

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1、试论新课程背景下的高中英语教学高靖钤发布时间：2017/2/15 来源：教育学文摘2017年2月总第219期作者：高靖钤导读本文阐述了新课程背景下的高中英语教学必须顺应改革，树立正确的教师观、教材观、学生观、评价观，才能达到新课程教学改革的目的。山西省吕梁高级实验中学033000 摘要：本文阐述了新课程背景下的高中英语教学必须顺应改革，树立正确的教师观、教材观、学生观、评价观，才能达到新课程教学改革的目的。关键词：高中英语更新理念改革教法营造氛围学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。到了高中，情况不同了，教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少，对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变为腼腆、沉默寡言的被动接受。久而久之，有些学生养成了不善交流的自闭的坏习惯。试问这样的状况能学好吗？诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们教者

2、采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。一、树立正确的教师观现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，学会商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。美国学者罗伯特麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。二、树立正确的教材观新课程启动的同时，英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成教学内容。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是因为过去在我国实施单一的课程和单一的教材的时期，教师把教材当成“控制”和“规范”教学的“法定文化”，不少外语教师把“统编教材”当成“圣经”，不敢增删，盲目遵循其规定的教法，不敢越雷池一步。由此可见，课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。因

3、为我们知道：哪怕由最新理念指导编写的教材，如果由理念陈旧的教师来上，就不能或很少会体现这种新的理念。教师不应该再是教材忠实的阐述者和传授者，而是根据学生的需要和教学的实际，灵活地、创造性地研究教的内容和方法，对教材作革新性和批判性的使用；不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生（或是在师生互动中）走向教材”。三、树立正确的学生观新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：“以学科为本”的教育理念，过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性，忽略了学生的身心特点和社会需求，使人成为知识的奴隶；而“以人为本”的教育理念，强调一切教学活动以人为中心，注重人的个性及差异性，这符合服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。四、树立正确的评价观正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合，评价立足于教师对学生的尊重上。新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成。学习中存在的问题，不能只责怪学生。教师不再是学习中知识与能力的权威，是学生的“学长”，教学任务的完成需要生生互动，也需要师生互动。师生互动不仅是教师问学生答，教学活动中，

4、教师的任务在于确定任务，以充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效地引导学生观察、体验、思考、合作、感受成功，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。对学生的学习行为、热情、存在问题、学习效果，教师都要做出有效的评价，予以认可、鼓励，给予希望，激励奋进，为学生的发展服务。在教学过程中，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观，这些都是英语教师应承担的责任。总之，新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。鉴于21世纪教材的渐进性，我们只能从如何认识新课程标准的角度，努力从思想上首先向21世纪教材的内涵靠拢。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展，让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。参考文献1刘雨桐浅谈高中英语教学.新课程，山西出版集团，2016，3。2乔安民浅谈新课程英语教学.教与学，湖南教育出版社，2016，4。

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