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《标点符号的争吵》教学设计

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  • 卖家[上传人]:摇****
  • 文档编号:108816541
  • 上传时间:2019-10-25
  • 文档格式:DOC
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    • 1、标点符号的争吵第二课时教学设计教学目标: 1、了解不同标点符号的用法,学习抓重点词语理解文章内容的方法。2、通过多种形式的朗读课文,了解标点符号争吵的原因和结果。 3、明白在集体中,只有团结起来,做事才能事半功倍的道理。学情分析:学生已经在第一课时中认识了课文中的14个生字和相应的词语,能正确、流利地朗读课文。能根据自己的理解说出一些词语的意思。通过以前的学习已经认识了逗号、顿号、句号、问号、感叹号、省略号等标点符号。 教学重点:理解每种标点符号说的话,体会其中的情感,同时了解标点符号的用法。 教学难点:理解课文内容,明白在集体中,只有团结起来,做事才能事半功倍的道理。教学准备:各种标点符号的卡通图片教学过程: 一、复习引入 这节课我们继续学习:标点符号的争吵(课题提前写好)带着问题读课文是一种好的学习方法,还记得上节课我们根据课题提出的问题吗?(学生回忆后,课件出示4个问题)下面我们就继续带着这些问题来读课文。 二、研词析句,品读课文 指名分自然段朗读课文。其他同学边听边思考问题。交流第一个问题:哪些标点符号在争吵?(学生汇报,师随机贴出标点符号的图片)这些标点符号争吵的激烈吗?你是

      2、通过哪些词语和句子知道的?(根据学生的回答及时课件出示相应的段落和词句。主要是第一自然段中的一些词语。)学生汇报,指导朗读第一自然段。你能用你的朗读体现出它们争吵的激烈吗?可以加上适当的动作。 5.最先发言的感叹号是怎么说的?指名读第2自然段。你们认为感叹号说话有什么特点?(声音洪亮)你能试着读一读吗?如果把它说的这句话末尾换成句号会是什么效果呢?(课件出示2个句子)谁能与老师比赛读,听了我们的朗读你有什么感受?(有感叹号的句子感情更强烈,句号结束的句子语气平淡。)你能说一个感叹号结束的句子吗?如果你就是文中的感叹号你要怎么说这句话?(指导朗读) 6.听完感叹号的话,小问号非常不服气,它又是怎么说的呢?让我们来听听吧!(课件出示第3自然段)它的话中哪个字最能体现它的不服气?你能读出它的不服气吗?同桌合作读,一人旁白,一人读小问号的话。全班展示2组。你能说清问号有什么用吗?7.听了感叹号和小问号的发言谁不同意了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?从它们的发言中你知道了什么?你见过像长长的面条一样的句子吗?这节课老师给大家带来了一句,谁能来读一读?(课件出示句子1)这样的句子读起来太难了!别着急,我们请逗号和顿号来帮忙(课件出示句子2),谁能来读一读。看来,文章里少了逗号和顿号真是不可以呀!8.大家看这是什么标点符号?(课件出示省略号)它也来发表自己的观点了。(课件和录音同时出示)省略号说清自己的作用了吗?你知道它的作用吗?你能读出这种深奥吗?男女生配合分角色读这段。 9.大家都把自己夸,还有谁没发言呢?指名读第6自然段。听了它的话你明白了什么?你能读出这种自豪吗?自由读,指名读。 10.它们吵来吵去,到底谁最重要呢?齐读最后一个自然段。它们争吵的结果是什么?(都重要,团结合作文章才美妙) 11.听了“书”的话,标点符号们会怎么想、怎么说、怎么做呢?12.故事读完了,我们的问题有答案了吗?(课件出示问题)逐个解决。 三、总结升华:读了这个故事,你有什么感受?四、全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。

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