教师问卷(1)

1、1. 假如你正在向校长汇报工作，被一位老师听到，他误认为你正在向校长说他的坏话，你怎么办？什么都不需要做，清者自清，你没有说他的坏话就不用心虚，你去向他解释，反而会越描越黑2. 你校的一位年轻教师因为工作辛苦、待遇低，想转行，你怎么办？干一行怨一行 干一行爱一行3. 你怎么理解“爱是师德的精髓”这句话？师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。4、某位教

2、师要求学生提前进入教室，你怎么看？做好课前准备 静下心来，可以提前预习，提高上课听讲效率，为下一节课做好准备5. 某教师用学生的罚款对进步的学生进行奖励，你怎么看？这种管理方式肯定不合适，但为了加强学生管理，个别班级老师的初衷也是为学生好尽管教育部出台的中小学班主任工作规定规定：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但是班主任行使批评教育权不意味着可以对学生任意罚款。上课迟到罚款，上课讲话罚款，甚至连学生穿西装进教室也要罚款。大人可以穿西装，学生为何不能爱美？教师如此“以罚代管”显然没有把握好批评教育的分寸。尽管该班主任回应称，制定罚款制度是为更好地管理学生，规范学生的行为，罚款动机似乎很“美妙”。但是，教师对学生罚款属于滥用教育权，也于法无据。其一，教师没有对学生罚款的权力。按法律规定，除了经过国家授权的部分行政主管部门外，任何单位和个人都没有罚款的权力，不管是学校，还是老师，对学生罚款都是违法的。也有违师德、与教师为人师表的角色极不相称。与行政处罚法、未成年人保护法、教师法等法律精神背道而驰。其二，教师把本该自己认真完成的教育过程用经济手段来制约，是教育的偷懒行为，可能

3、会激起孩子的逆反心理。教师应该更多地对学生进行正面教育，特别是要加强心理教育和行为规范教育，与学生多交流、沟通，用自身人格力量潜移默化感染学生。老师对学生表现不好的情况要具体问题具体分析，并非要上升到惩罚的高度。老师单纯以罚代管很不理性。教师要知道，耐心教育往往比强硬约束的效果要好得多。其三，罚款给学生家庭增加了经济负担，容易引起家长与被罚款学生的反感，也会影响同学之间的团结，不利于班集体形成良好的舆论氛围。“被罚钱了，还不敢给家长说，否则要挨骂，所以只能从自己的生活费里面扣。”学生无奈从伙食费中“抠罚款”更是显得不人道。尽管老师解释说，用于班级开销，购买班级用品，奖励成绩好的学生，等等。但是老师没有权力“劫差济优”。何况，这些钱到底是否百分之百“取之于学生，用之于学生”，要打一个问号。更重要的是，一旦罚款的错误做法成为学生心目中公认的“潜规则”，就可能在同学中造成“违纪不用怕只要有钱交罚款”的错误印象，这对班级管理、孩子习惯的培养和价值观的形成是一个危险的导向。再说，如果有的孩子家庭富裕，“虱多不痒”，对罚款满不在乎，罚款“绝招”岂不失灵？影响同学团结 制造新的矛盾 出现不稳定因素6

4、. 对于“师德一票否决”你怎么看？实行师德一票否决，能弘扬教师的崇高理想、高尚情操，使教师有强烈的事业心和责任感。我们对应该举措举双手赞成。恐怕不仅对于高校青年教师，应当对所有的教师实行师德一票否决，但凡是人类灵魂的“工程师”，不管是大学、中学还是小学，乃至学前教育的岗位，“师德”都应该是一票否决。而且学阶越低，越应如此。因为受教育的对象年龄越小，越不知道自我保护。举例来说，那个领着女孩开房的小学校长，不但应该一票否决，而且应该依法严办。所以师德“一票否决”，是一个普遍适用的尺度。不过如何衡量和谁来评判师德，以及为何只抓青年教师的师德，依然是个不小的问号。问题在于，师德一票否决对于事前防范，作用十分有限，它并非是包治百病的灵丹妙药。还以那个校长为例。请问，在开房事件曝光以前，谁怀疑过他的师德存在问题?非但没有问题，他的进步从教师岗位提拔到校长岗位的经历，说明他至少在海南万宁教育主管眼里，是一个德才兼备敬业称职的干部。可就是这么一位表现“优秀”的老师，竟然把自己本该保护的学生当做侵害的目标。这无疑是说，只有在事情败露引起公愤乃至法院审理绳之以法以后，师德一票否决，才起到了作用;在此之前，

5、几乎是力量甚微乃至为零。这样说，不是故意抹杀师德考核的作用，只是说，没有其它更为有效的办法与之一起成为综合发力的措施，“一票否决”作用有限。一味倚重于此，会留下隐患。这一点，也可从近期接连曝光的校园性侵事件中加以佐证。为什么许多学生，长期、连续遭遇老师猥亵，却总是迟迟未能发现?难道这些学校，就没有师德考核的要求?可是，教师“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”;“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”;“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”等等，不正是教师法的基本法条?不正式教师的基本守则? 可见，不能完全寄望于师德评价，它的意义，常常是“过去时”的，对“现在时”不起作用。要想杜绝对于孩子的侵害，就要提高刑罚力度，借鉴香港实行的“性罪行定罪记录查核”制度，让有此劣迹的人，难以从事教育工作。同时强化性别教育，让孩子早早知道身体哪些部位，是绝对不能受侵的地方。 师德败坏绝不是小事，一定要用好师德“一票否决制”这把利剑，雷厉风行地斩断“师德败坏”的歪风。师德究竟如何评价，由谁来评价？教师是人类灵魂的工程师。从某种意义上讲，师德的重要性应是最重要

6、的职业前提。若一个师者师道德低下，就会耳濡目染影响下一代，成为教育和社会之忧。故而，加强师德考核，净化师资队伍，以保持教师和教育本身的纯洁性、高尚性已成为当务之急。然而，师德问题不是今天才有，师德标准也早已有之。1997年国家教委和全国教育工会联合印发了中小学教师职业道德规范，2008国家教育局又重新印发了新修订的中小学教师职业道德规范。2011年，教育部对教师资格考试和定期注册制度进行了试点，考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。但由于缺乏科学而合理的考核方式，师德考核并没有得到很好的实施，从而导致从业者职业道德堪忧。现在，将师德表现作为老师考核的重要标准，实行师德“一票否决制”，固然有强化之意；但有一个核心问题必须解决：师德究竟如何评价，由谁来评价？若这个问题得不到解决，可能就很难实现预期的效果，甚至陷入“走程序，行过场”的形式化敷衍。一方面，教师好不好，道德高不高，不应由少数几个教育官员、或者固定的考核机构来作出。否则，所谓的师德好坏，就会成为迎合教育官员需求的标准，而非家长和学生的所需所盼。比如，一些在学生中并不受欢迎的老师，却成了学校管理者心中的“宠儿”；一些受学生喜

7、欢、家长欢迎的老师，在考核结果上却并不理想。另一方面，如果将考核教师的主动权全部交给家长和学生，也未必合理。管严了或说了重话，学生和家长未必领情；管松了成绩上不去，学校和领导又不满意。在这两种标准的反差下，我们可以看到师德出现了两种异化，一是体罚现象的屡禁不止，二是“下跪式”教育尝试的方兴未艾。更重要的是，师德是一个极难界定的概念，没有明确的指标体系，会受到社会整体道德风气的影响，以及行业体制的左右。在整体性问题和体制性症结没有解决的情况下，“单兵突进”的师德考核该如何破题，考验着相关部门的智慧。“一票否决”听起来固然很是霸气，执行起来的威力却未必“效如其名”。考核高校青年教师的师德当然契合目的正义，但从程序上说，没有培养，何来考核?没有教化，哪来问责?相较于抽象而看似异常严格的师德考核来说，培厚师德生成的道德文化土壤与制度环境土壤，可能更是当务之急。更有评论指出：师德实行一票否决制，很好的提议。那么，官德呢？同样都是道德标杆，是否能实行一票否决制？或者说，敢不敢实行否决制？ 学生对某老师说“我学习成绩这么差，还会有希望吗？”老师说：“你的绘画很出色，你还有很多优点。”你如何评价这位老

8、师？就算学习再查只要老师不放弃 就算长大没成才 至少让他懂得了老师没有放弃他.让他在以后的道路更坚信.说风凉话的老师没素质！好的教育不是一个方法教育50个学生 而是用50种方法去教育50个学生！8. 某位老师说“我也知道要爱每一位学生，可还是偏爱学习好的孩子。”你怎么看？似乎老师们都会偏爱成绩好的学生。究其原因似乎是人之常情：因为人们总是期待着自己的工作价值能得到认可，就像工人总是喜欢做得精密的零件，画家总是喜欢画得精美的画，老师们自然会喜欢那个学得好的学生，觉得成绩好的学生实现了他们的工作价值（其实和工人、画家不同的是好成绩的学生真的都是老师教出来的吗？）但是老师的工作对象跟工人和画家的都不同，那是活生生的人！试想工人的零件做得不好可以扔掉，画家的画画得不好可以丢弃；但那些成绩不好的学生怎么办？能扔掉吗？能丢弃吗？所以作为一名老师，努力实践公正就非常重要了关爱每一个学生，发现每一个孩子身上的闪光点，压制内心本能的好恶，公平公正地对待每一个孩子。教师的爱是大爱 无私的爱9. 张老师教学水平较高，课堂上居高临下，学生很畏惧他，不敢问问题，你怎么看？孩子怕老师不是件好事 一会产生恐惧感，不

9、利于孩子身心健康；二是师生之间产生距离感，不能很好地沟通交流。美国著名最美教师雷夫的第56号教室的一些理念给我们诠释了老师不该让孩子感到害怕 甚至将其定性为教师职责 优秀的教师不仅是师长 还是朋友 家长 要有幽默感 要付出爱 要激励 要俯下身子 想如果我是孩子 如果是我的孩子10. 有一位学习好的学生在考试中作弊，如果你是他的老师你怎么办？找根本原因 是他没学会还是有其他原因，不要一味的体罚和责骂!要教育他，可以学不好知识，但不能学不会做人!找出根本原因然后跟孩子一块想办法去解决，相信他能改。有一个故事是班长协助作弊更让我吃惊。内心的片刻反映很难以文字形容，也让自诩善做班主任工作的我大丢颜面。但事情毕竟出来了，妥善处理才是当务之急。我迅速思考了一下学生作弊的动机，最大的可能是这次考完要召开家长会，学生怕在家长那里无法交代，就出此下策，因为据我观察该生的妈妈对他要求很严，给孩子带来很大的心理压力的那种。 刘杰也像犯下十恶不赦的大罪一样，低着头，用带有哭腔的声音向我检讨和解释。说自己刚刚打开，还没有看，因为自己考前曾经要求班长做完答案后给自己，但自己也做完了，班长还是给自己传来了答案。（本科考试都是选择题，很容易抄的） 我还是迅速地调整了语气，说这个事情首先说明你还是很看重成绩的，有上进心，只是方法不当。敢于担当责任，替班长求情，自己独揽错误说明你还是有义气的。说这些的时候我的语气略带调侃。因为以前学校对作弊处理都比较严重，学生很害怕，声音一种颤抖，也许这种颤抖有伪装的成分，想获得老师的同情，从而降低处罚的力度，但这些都不是我处理的依据。我说不就是作弊吗？有什么了不起的，天没塌下来，地球还在运转，请你先调整好语气，否则我看不起你。怎么处理就看你的态度，我希望你从错误当中收获财富，不希望变成你的心理包袱，如何收获财富就看你今后的行为。你不是想提高成绩吗？不是想让我降低处罚吗？没关系，你也希望提高成绩，老师赞同。如果你下次保证在这次考试的基础上总分提高50分，我保证不告诉你的家长。学生问本次的成绩是否会被判为0分。我

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