作文修改指导

1、小学高段作文修改 指导 -陋斋隐茗 一、新课标的写作要 求 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰 富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习 作素材. 3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体, 感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段 表述. 4.学写读书笔记和常见应用文. 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号. 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做 到语句通顺行款正确,书写规范,整洁. 7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不 少于400字的习作. 二、作文自改互改10条要求 1看格式是否正确。先看作文格式，格式正确 ，就用红笔写上批语。（标题位置，首尾行数 ，段落开头，段落数目，全文字数等。） 2看卷面是否整洁。（有无污损，书写质量。 凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯 定。） 3看错别字有几个 。发现错字，要将错字在原 文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写 上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣 10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指 正。 （平时要养成勤查字词典的好习惯，这 样才能少写不写错别字，

2、才能增强辨别错别字 的能力。） 4看共有几处病句 。挑出作文中的病句，在下面划 上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病 句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减 1分，减至10分，不再多减。 （平时作文要养成勤 于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病 句，才能增强辨别病句的能力。） 5看标点符号使用 。强调句号、引号、叹号、问号 的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超 过十处，不再多扣。（要准确记忆标点符号书写形 式和使用规范。） 6看文章的中心 （是否突出、是否偏题）。 7看文章的选材。 是否围绕中心。是否符合生 活实际。是否具有典型性。 （材料真实，典型 ，有时代意义者应给予肯定。） 8看文章的结构 要写清三点批语：层次段落是否 清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。 9看文章的表达 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的 要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明 文以说明为主，议论文以议论为主。 （表达方 式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动， 说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者 应给予肯定。） 10看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。

3、语言不简练， 重复、罗嗦者酌情扣分。 词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修 辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。 三、批改常用方法 （一）作文批改的基本要求 1用平等的态度对话 2用鉴赏的方式表扬 3用幽默的方法批评 （二）作文评改常用的方法 1、删：删去多余的字、词、句。 把啰嗦的语句，改得简洁明白。如： 一轮明月出现在头上的白云间 我从没到过北平，这一次还是头一次到北平 。 2、增：加上几个字，把不明确，不生动的语句， 改得明确生动。如： 他打开盖子，拿出国语课本 他生气了，直看着我。 3、理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口 的语句，改得合理和顺口。如： 打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。 我跑着，向那个插旗子的山头。 我向那个插旗子的山头跑去。 4、换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理 ，更有力。如： 这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。 四、修改常用的符号 五、作文批改的基本要求 1语气不明的句子，要修改到语意清楚 。 2杂乱无章的句子，要修改到条理分 明。 3平板无味的句子，要修改到描述生 动。 4说明观点材料不足的句子，要修改 到陈述正确，材料充实

4、。 5通俗不雅的语句用词，要修改到优 美可读。 6文法使用错误，要修改到正确无 误。 7过于单调无意义的句子，要删去 。 8模糊不清的语意，要修改到意思 明确。 9引述不够正确的地方，要指出错 误并加以改正。 10语意前后不一或段落不清楚的 地方，要修正到前后通顺连贯。 尤其 注意 ： 1、亮点的地方要用红笔勾出或 画重点符号圈出来作点评，说明 写得出彩，出彩在哪里。 2、如果有情绪性的表达，可以 圈出来，点评，同感“从你的词 语中，我读出来（感觉到、听出 来）你的。下次作文交流时 能不能写封信告诉我？” 六、常用评语示例 n1.文气充沛，段落分明22.说理清楚，文句简劲 n2.文思泉涌，挥洒自如23.诗歌习作，不必求长 n3.笔锋犀利，语句精辟24.观察入微，观照周切 n4.情意真挚，感人肺腑25.拟人化贴切，啓示深远 n5.生动活泼，描述自然26.行文流畅，描绘深刻 n6.层次分明，深入浅出27.写景清丽，譬喻恰当 n7.条理清楚，叙述流畅28.真情洋溢，涵意深远 n8.简洁有力，文气畅盛29.一气呵成，颇见创意 n9.言简意赅，意象鲜明30.说理客观，叙意中肯 n10.字里行间，

5、充满感情文笔流畅，结构有序 n31.风格清新，内容中肯 n11.文辞丰富，布局严谨 32.抒情真切，事例欠妥 n12.颇有见地，能抒己见 33.譬喻得当，用词优美 n13.观察入微，切中主题 34.叙述明畅，文句简洁 n14.段落分明，阐述深入 35.结构有序，思虑周密 n15.叙写具体，文句有力 36.遣词用字，妥切适当 n16.写景叙事，自然有致 37.情意温馨，颇能感人 n17.具体陈述，合情合理 38.字句华美，文气委婉 n18.婉转清丽，情味深厚 39.理路通达，意义深远 n19.把握特性，文字生动 40.简洁有力，起伏精简， 气势雄浑 n20.深入浅出，技巧圆熟 41.想法独特，颇有见地 n21.说理清楚，简洁利落 42词能达意，文亦流利 七、评语方法 1.纯褒无贬： 1)联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻 恰当而有力。 (给我印象最深的一个人。) 2)全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好 了，我好像也分享了你的快乐。(不亦快哉) 3)前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大 抵上描写叙述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有 力、紧

6、凑，呼应全文，确是神来之笔。(春天到了) 4)把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿 出你的主见和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你 的孝心，一方面在文章中也很有见地。(我的名字) 5)从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏，引人入胜。(第 一次的经验) 6)你真是个聪明的孩子，这篇文章比前一篇进步多了，不但 字写得工整，话也说得有道理，希望你再努力。(手) 2先褒后贬 1)故事的安排很有趣，题为森林小屋，是由画面 产生的联想，但是故事的发展，却和森林无关， 因此，文题就不符合了。(童话一则) 2)文笔流畅，对题旨的把握，也很完密，可惜取材方 面太单薄了，这是最大的缺点。(新与旧) 3)对事件的安排，于各合理中又能给人意外的惊奇， 可惜文笔太软，太松，也没能掌握住重点用力刻 画，真是可惜。(捉鬼记) 4)这篇作文，布局分段都很好，只是有些句子安排得 不恰当，有的句子又过分夸大，要注意改正。(我 最不喜欢做的事) 5)写得也不错，每一则日记都有一个完整的故事，而 且主题鲜明，语言纯熟，只是你大概身体不舒服 吧，许多应该会写的字都用了注音，如果精神好 好地，最好不要如此。(上

7、国语日报作文班) 3.褒勉互用： 1)小文章中表现了大问题，结构均衡，证明你花了 脑筋。以后如能多看报纸，多注意问题的发展， 一定更能帮助你了解人类的问题。(我的理想) 2)记述很有层次，句子也很通顺，如果再能把同学 见面的热烈情形再加描述，就更有趣了。(开学日) 3)黄昏时候，在雨中痴立，只为了等待秋菊的开放 ，多么感人的画面啊不惜淋湿衣裳，只为美景 难求，作者你真是个有心人。第二段孤灯、落叶 再绘出一幅凄清的景色，不多着色而意境全出， 确是难得。若能再注意到文句的运用，必能产生 更好的效果。我预祝你成功(秋夜) 4.亦感亦评： 1)写得非常有感情，老师都要掉眼泪了呢( 家) 2)全篇洋溢着一股淡淡的幽香，读来清新可 喜。只是错字较多，希望能注意改进。(秋 夜静思) 3)捧读你那深富情感的句子，我的心弦也受 到很大的震动。如果能在层次方面再加斟 酌，文字就更美好了。(一封信) 4)寂寞凄冷的情感，洋溢纸上，一个小女孩 的遭遇，竟是这样惹人同情。如果能在遣 词用字方面再多加推敲，全文就更可读了 。(冬天的早晨) 5.亦教亦评 1)化不可能为可能，是本文写作要点之一，如果你 构想的事情，

8、在现实世界里可以普遍见到的话， 那么写出来就不足为奇了。(如果我是) 2)句子不够通顺，希望你在下笔前，先把要写的话 在口中念一遍，等念顺口了再写，这样就不会不 通顺了。(假如我是司机) 6.以教代评： 1)要使文章有力量，应该多使用具体的句子，少用 抽象的语句：如他对人很好，就不如改为 他对人很和气。(做、做、做) 2)作文不必贪求字多，重要的是如何把很多的意思 融合在一起，而以最简洁的文字来表达。(最可爱 和最可恨的) 7.褒贬合一： 1)能把鳯梨的特征描写得这么周到，非 常难得。你平时的观察能力很多，希 望再接再厉，必可写出更好的作文来 。 2)这篇作文写得又生动又活泼。如果你 把因大头而获得班上称赞的事情 写出来，一定更为有趣。嘴不合拢 不顺口，应该是合不拢嘴才对 。(我) 八、作文批改范例 藏在草莓里的梦 我爱吃草莓，苦瓜也是。（开头简洁、洗练。） 苦瓜是我形影不离的伙伴，因为生来一幅苦相，耷 拉着眉毛，塌鼻梁，酷似苦瓜儿，所以我叫他“苦瓜” 。（交代人物。） 苦瓜家屋后的小山坡上长满了玲珑剔透的野草莓 ，水灵灵的，好不诱人。每天鸡还没打鸣，他就提着 竹篮去后山摘草莓，他说沾

9、着露水的草莓可甜了。我 也会早早起床，等着苦瓜。野草莓那淡淡的清香混合 着泥土的气息迎面扑来，凑近了闻闻，心旷神怡之感 溢上心头。吃上一颗，酸酸甜甜的汁儿合着果肉顺着 喉咙滑下，那种感觉妙不可言。（儿时的天真快乐在 摘草莓、等草莓、吃草莓间表现得淋漓尽致。） 夕阳西下，我们结伴来到小山坡上。一颗颗微微沉睡的草莓，宛 如略带睡意的少女，在霞光的照映下，妩媚极了。（拟人，把草莓 写活了。）我们躺在草莓的海洋中，诉说着未来、梦想。我们还击 掌为誓，长大后一定要走出山村，看看外面繁华的世界。遍野的草 莓做证，我们将梦藏进了氤氲的草莓香里。（第一次点题。） 时光飞逝。这一年，我走进了美丽的未名湖畔，而苦瓜却不幸 落榜了。我们一同回到山村。一路上，他没说一句话。再次踏上儿 时的那片乐土，那片洋溢着童真的乐土时，一切都改变了。没想到 草莓地竟被外来的投资商看中了，接着就建成了眼前这草莓研究基 地。上市后的草莓颇受欢迎，现已畅销海内外了。我不知是高兴还 是伤感，呆呆地看着眼前这陌生而熟悉的草莓园。再看看苦瓜，他 眼睛突然为之一亮，似乎悟出了什么。片刻沉默后，他若有所思地 说：“我想留在这里经营草莓！”“什么？你可以再”“你还记得 我们的草莓梦吗？”“嗯！”我使劲点点头。 “外面的世界虽大，留给我的却 是遗憾。希望破灭了，但我还有梦 ，我的梦藏在草莓里，它可以带着 我的梦走出山村，走向世界，这里 才是我梦开始的地方。以前是，现 在也是。”（对话描写，又一次扣 题。） 我看到苦瓜眼中流露出自信和 执着。抬头远望，我还看到满坡的 草莓长得红艳红艳，一直连接到天 边。（环境描写意蕴无穷，给读者 极大的想象空间。） 总评： 每一个梦都是美丽的，引领着我 们去努力，去实现。而“藏在草莓里的 梦”尤其美丽，水灵灵的，鲜艳欲滴， 给人以美的享受。 这是一篇别具一格的习作。清丽的 文笔，细腻的描写营造了一种如梦如幻 的意境，纵横于时空却又那么自然、圆 合的叙述，像在讲述一个关于梦的故事 。童年的欢乐、失落的伤感、梦想的执 着，还有美丽的梦想在作者笔下逐一表 现出来。 此外，开头的精练、结尾的描写， 无疑也是习作成功不可或缺的精彩一笔 。 n学生抄写作文用黑色笔； n学生批改（自

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