部编版(统编)小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计
11页1、语文园地一1.通过回顾本单元课文,交流“读进去、想开去”的读书方法。启发学生懂得:在阅读时,要联系自己的生活经验,结合课文内容进行联想,体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用,学习运用排比句把景物写生动、写具体。3.体会分号的作用,学习分号的用法。4认识路牌,在生活中学语文、用语文。5背诵并积累古诗过故人庄,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。重点1.回顾本组课文,学习“读进去、想开去”的读书方法。2.体会排比句在文章表情达意上的作用。3.感悟古诗过故人庄中田园生活的意境,体会作者的思想感情。难点1.在阅读时,联系自己的生活经验想开去,结合课文的内容进行联想,体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。用自己的话说说诗句的意思,感受朋友之间的浓浓情谊。1.交流平台依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择合适的教学策略”这一原则,在“交流平台”这一环节,引导学生掌握语文学习的方法:“阅读时要读进去想开去”,即在阅读中指导学生联系生活经验来联想,从课内联想到课外。2词句段运用把握
2、教材特点,挖掘课本资源,让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中,感受语言文字的魅力,体会排比等修辞手法的作用;学习分号的用法;在生活中学语文、用语文。让学生享受学习的愉悦,逐步提高语文素养。(1)多种形式地朗读,体会排比句的特点,尝试仿写这样的句子,把句子写生动、写具体。(2)通过对比朗读含有分号的句子,体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。(3)“语文即生活”,联系生活实际认识路牌,培养学生在生活中学语文、用语文的意识。3日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。熟练地朗读、背诵古诗,体会诗意,领悟朋友之间的浓浓情谊。1.预习提纲(1)学生课前收集资料。观察花卉,搜集老舍先生写的文章以及其他作家描写草原风光的作品读一读。(2)学生走上街头,认路牌,拍下印象最深的路牌,准备在课堂上交流。2.多媒体课件各种花卉照片,古诗过故人庄教学课时2课时。第1课时课时目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,学习“读进去、想开去”的读书方法。领悟文章表达的特点以及这样表达的好处。2.能体会排比句在文章表情达意上的作用,学习运用排比句把景物写生动、写
3、具体的方法。3体会分号的作用,学习分号的用法。4认识路牌,在生活中学语文、用语文。一、交流平台1.自由读“交流平台”,想一想:你读懂了什么?2.学生自由读,画出相关语句,在旁边做批注,写下自己的感受。3.同桌讨论交流,全班展示:把你的阅读成果和大家分享,其他同学可以补充。学生交流后,教师归纳。课件出示:阅读时,要从所读内容想开去:(以丁香结为例)“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。”(样子)“月光下白的潇洒,紫的朦胧。”(颜色)“还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。”(气味)4.想一想:你在生活中还见到了哪些植物?它们什么样子?什么颜色?有什么气味呢?小组内讨论、交流。5.学生联系生活经验交流自己看到的植物。仿照课文说说它们的样子、颜色、气味。先在小组内交流,再推选代表全班交流汇报。6.全班交流,评价。(是否说出了植物的特点,表达是否清楚、完整)7.教师小结:阅读时,不仅要把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,还要联系自己的生活经验进行联想。课件出示:阅读时,要从所读内容想开去,联系自己的生活经验想开去。8.你还读懂了什么?学生交流,教师相机
4、出示课件:课件出示: 阅读时,要从所读内容想开去:如,联想到其他描写草原的句子:墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。无边的草原是这样平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包,闪烁着白光。摘自碧野的天山景物记推荐书目:老舍的茶馆骆驼祥子等。9.学生交流课前收集的描写草原的优美的句子,同桌互读,小组内欣赏。选取优美句段在全班展示。10.教师小结:阅读时,不仅要联系自己的生活经验联想,还要能从课文内容中联系到更多。运用联想和想象,使景物更加有生气、有神韵。通过这一组课文的学习,我们还了解了写景时融入自己的感受的方法,可以运用到今后的习作中。课件出示:1.阅读时,要从所读内容想开去。2.从课内联系到课外。(移情体验,融入感受)【设计意图】语文课程标准指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。”这一环节,教师有意识地引导学生归纳阅读的方法:阅读文章时,要联系生活经验想开去;要能从课文内容中联想到更多。在学生交流学习的收获时,有意识地由课本延伸开去,从一篇到
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