因数与倍数教案
3页1、第一课时第一课时【课题】因数和倍数(一)【教学内容】教材第 12 页【学情与教材分析】“因数与倍数”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的起始课,后面还将学习“2、5、3 的倍数的特征”和“质数和合数” 。本单元的内容是在学生学过整数的计数和整数四则运算计算的基础上进行教学的,它是今后学习约分、通分、分数运算的基础。由于内容比较抽象,学生理解和掌握概念有一定困难,因此,在教学时借助了学生熟悉的乘法算式、除法算式和生活实际等具体事例,帮助学生建立“因数与倍数”这一基础概念。【教学目标】1、 理解因数和倍数的概念,为求一个数的因数、倍数打基础。2、 在数形结合的基础上,通过实践、观察、比较、探究等活动,培养抽象概括能力和运用知识解决问题的能力。3、 理解、感悟事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点,体验数学学习的快乐,获得积极的情感体验。教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。【教学准备】课件、练习纸【教学过程】一、在观察、思考中建立概念1、谈话:师:我们都知道数学知识主要包括两类,一类是数,一类是图形,它们之间其实有着非常密切的联系,这节课
2、我们就在“图形”的基础上来研究“因数与倍数” 。师:请看大屏幕,一个长方形,它的面积是 12 平方厘米,如果长和宽都是整数,请你猜一猜长和宽可能各是多少厘米?(学生猜测)师:如果用边长是 1 厘米的小正方形,把这个长方形摆出来,想一想每排要摆几个这样的正方形?要摆这样的几排?课件演示摆法,用算式表示长方形的面积?2、师:下面我们就用刚才的长和宽来研究“因数与倍数” ,就 26=12 来说吧,我们就说2 是 12 的因数,6 也是 12 的因数;反过来说,12 是 2 的倍数,12 也是 6 的倍数。师:你能说说 34=12 这个算式中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(指明学生回答)师:再从 121=12 中找一找,谁是谁的因数,谁是谁的倍数?说给同位听!师:谁能说出 12 的全部因数?二、在运用中深化概念1、在 0、3、4、7、15、16、77、3.1 中,选择两个数,说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数?师:为什么没有人选 0 和 3.1?其实是有道理的,为了方便,我们在研究因数和倍数的时候,我们所说的都是自然数,不包括 0 和小数。2、游戏:抢桃子游戏规则:桃子上如果出现的是 24 的倍数,女生就大声喊“女生要”!如果出现的是 24的因数,男生就大声喊“男生要”!准备开始:6、3、48、4、24、8、1、12、72、23、生活中的因数和倍数。如北京故宫的角楼,相传角楼内有 9 梁、18 柱、72 条脊。那么 9、18 和 72 之间有没有因数和倍数关系呢?4、 师:一年级一班有 30 名同学要去春游,老师决定分成几个小组进行活动,如果每组的人数都相同可以怎样分组呢?5、 解决问题:有这样一种砖,可以横放,也可以竖放。如果横放,它的长是 8 厘米,宽是 5 厘米。如果竖放,它的长是 5 厘米,高是 8 厘米,横放的砖矮,那么我们继续往上摞,什么时候这两摞砖就一样高了呢?6、 介绍完全数知识 http:/ 介绍相亲数的知识 http:/ 的因数有 ( ) ,它的最小倍数是( ) 。2、一个数的最大因数和它的最小倍数之间的关系是( ) 。3、9 的因素有( ) ,从小到大写出 9 的 5 个倍数分别是( ) 。4、50 以内 8 的倍数有( ) 。【板书设计】 因数和倍数【教学反思】
《因数与倍数教案》由会员wt****50分享,可在线阅读,更多相关《因数与倍数教案》请在金锄头文库上搜索。
高电压技术 第一章第四节 起始电压与气压的关系
风湿免疫病的新认识与新进展
频数分布表与频数分布直方图1
青岛版九上1.1《平行四边形及其性质》(1)
集团整体业务群的战略安排
金钱_共同面对的话题71171
重要有机物的制备
重性精神疾病的防治培训
酵母醇脱氢酶的提取及专一性测定
高二选修(溶液的酸碱性)2010hy
高二生物必修3《生态系统的物质循环》课件
高一数学集合的基本关系
陈-从梯子的倾斜程度谈起(2)
阿卡宁衍生物合成产物中乙酰胆碱酯酶抑制剂的筛选 -
课题1 海带中碘元素的分离及检验
说不尽的桥课件1
语法--英语词性分类及用法
记忆与知识的储存
解读“引起近视的其它原因”
计算机算法设计与分析(第3版)第2章
2023-08-15 5页
2023-07-18 2页
2023-04-07 5页
2023-04-06 4页
2023-04-06 3页
2023-04-06 4页
2023-04-06 3页
2023-04-06 3页
2023-04-06 2页
2023-04-06 2页