课本读本名著一体化教学研究方案

1、“课本读本名著一体化教学研究课本读本名著一体化教学研究” 课题研究方案课题研究方案青岛开发区珠江路小学青岛开发区珠江路小学二二一二年二月一二年二月“课本读本名著一体化教学研究” 课题研究方案一、课题的提出一、课题的提出( (一一) )研究背景研究背景随着新课程改革的不断深入，对小学生的阅读提出了更高的要求，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。 语文课程标准非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文 160 篇。课外阅读总量不少于 145 万字。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。2007-2012 年我校参与山东省教研室总课题组指导研究的山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题，是核心实验学校，经专家组鉴定，顺利结题。总结课题研究成果，小学生阅读现状，仍突出表现为以下几方面的问题：

2、(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。(2) 在电视、电影、上网等多种活动的冲击下，课外阅读的时间变少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(3)课外阅读缺少长远的兴趣，学生对科学阅读方法的掌握不够。(4)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：缺乏独立思考、独立阅读的能力。( (二二) )研究意义研究意义人的素养的培养比单纯的只是积累更重要。培养并提高学生的语文素养仅仅靠现有的语文课本是远远不够的，而课外阅读中的名著阅读正好是进行人文教育的最佳途径。怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下两方面的重要意义：理论意义理论意义1.1.完善教育心理学中有关小学阅读心理的理论体系和方法构建；2.强化和完善小学生课外阅读指导的理性思维和科学的方法体系；3.逐步建立起适合我校学生特点的

3、阅读指导方法和理论。实践意义实践意义1.提高小学生课外阅读的水准和效果，提高他们对各种读物的鉴赏能力，促进他们提高阅读品位，进而促进其个体素质的优化；2.提高小学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理想、阅读目的，培养兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优化；3.促进丰富多彩的小学读书活动，贯彻教育方针，提高学生素质;4.有利于促进全社会对少年儿童的教育和校园精神文明建设。二、本课题在国内外的研究现状及发展趋势二、本课题在国内外的研究现状及发展趋势调查显示，2011 年我国国民图书阅读率为 53.9%，较上年增加了 1.6 个百分点，连续第四年增长；2011 年国民人均阅读图书为 4.35 本，较之 2010 年国民人均阅读图书 4.25 本增加0.10 本，也就是说，2011 年我国国民阅读率和阅读量均有增长，这是令人欣喜的数字统计。调查数据让人忧喜交加，但还是忧大于喜，这里且不谈阅读质量，仅国民人均阅读图书为4.35 本的阅读量就很难让人高兴起来，不妨与周边国家以及法国、以色列国民年阅读量的数据做一对比：日本 40 本、韩国11 本、法国 20 本、以色列 60 本。再就是

4、来自网上的一项相关国家每年人均购书量的数据：以色列 64 本、俄罗斯 55 本、美国 50 本，而中国平均每人每年购书不足 5 本。近年来，关于如何提高阅读率和阅读量不仅是专家学者的经常性话题，也为普通民众广为关注，更有无数网民书友热议。其中，多多开展读书活动包括设立国家读书节等已成共识。三、课题研究目标、内容及方法三、课题研究目标、内容及方法研究目标研究目标1.初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。2.全面提高学生的语文素养，促进我校办学特色的形成。3.探索适合学生的课本读本名著一体化的教学方法。探索一套能激发师生与家长阅读热情的可操作性策略。4.形成新的教学理念，提高学校各学科教学效率，形成开放的校园、开放的课堂、开放的教学，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的大阅读教育模式，形成鲜明的课外阅读特色。研究内容研究内容1. 通过调查分析，摸清当代小学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理现象，心理特征等，并研究相应的阅读心理指导对策，整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读名著书目、家长推荐书目。2.探索实践生本高效的“课本读本名著一体化”课堂教学

5、模式。3.创设浸润书香的阅读环境，整合让人惊奇的阅读资源，探索多样的读书活动形式，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。4.构建教师、学生、家长共同成长的读书活动，营造开放、人文、和谐的校园环境。5.学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。建立激励学生阅读的机制。研究方法研究方法1.营造适于学生阅读的校园文化环境。2营造良好的读书氛围。 （1）探索教师阅读习惯的培养途径。（2）探索学生阅读习惯的培养措施。3组织多样的读书活动。（1）组织教师、学生读书活动，为开展文学导读活动搭建平台。（2）开展系列读书活动。4.构建“课本读本名著一体化”生本高效课堂教学模式。（1）注意教给学生读书方法。（2）渗透于课堂。5.用好读本，将读本引用到课内，老师们把省教研室主编语文经典读本作为课内必读篇目，落实高效课堂“以课文学语文、先学后教、以学定教、能学不教、多学少教”的要求。6.读好名著。将语文课本与语文经典读本作为一个整体来研究，针对学生的实际，将课本读本的教材编写结构进行了统计和梳理。7. 开展“晨诵、午写、暮读”活动。四、完

6、成课题的可行性分析四、完成课题的可行性分析1.学校一直在想尽办法不断充实图书室藏书量，现有图书可供全校 2000 名学生充分借阅，同时有着工作细心的管理员，合理而富人性化的借阅制度。2.学校扩建图书室，配全完善阅览室，为学生提供幽雅舒适的看书环境。3.教学楼内扩建多出书吧，为学生随时阅读提供条件。4.近年来，我校充实了一批年轻语文教师，文化高，干劲足，理念新，增强了语文教师队伍的活力。这一切，都为我们进行课题研究奠定了厚实的基础。五、研究工作的步骤五、研究工作的步骤本课题研究时间为两年，分以下几个阶段实施第一阶段：课题准备阶段（2012 年 2 月2012 年 6 月） 。进行前期论证和文献资料的搜集、整理和学习，成立课题研究小组，写好申报表，制定研究方案。第二阶段：实施方案阶段（2012 年 8 月2013 年 6 月） 。实践研究，举行专题论文研讨会。验证取得的初步成果，举行专题研讨会，活动心得交流，编辑师生优秀作品。撰写实验报告、经验论文、个案分析，编印成果材料，邀请专家鉴定。第三阶段（2013 年 9 月2014 年 6 月）结题工作出版课题论文专辑，收集实验资料，课题实验研讨会，完成课题实验报告，做好实验结题准备工作，上交有关实验资料本阶段采用的方法有理性概括、经验交流、研究报告、论文集、示范课、音像资料。六、课题研究预期成果六、课题研究预期成果1.课本读本名著一体化教学研究课题研究报告。2.有关课本读本名著一体化教学研究的学生成果资料。3.相关教学论文的汇编。4.用现场活动等形式，接受专家领导进行评估验收。5. 课本读本名著一体化课堂教学。

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