杰克伦敦热爱生命教案
4页1、杰克伦敦热爱生命教案 学习目标 1. 潜心阅读课文,感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历,把握作品的内在意 蕴及深刻的主题,从中得到一定的人生启迪; 2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处; 3. 品味杰克?伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩,及其坚忍、卓绝的 求生意志。 教学重点 1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量,珍视生命的意义与价值; 2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。 教学设想 极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随作品将人物置于一个极为恶劣的自然环境中,以 此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。这一类作品学生早在七 年级就有接触了。如伟大的悲剧 荒岛余生 登上地球之颠等。因此,在教学中, 可以结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意,同时建议课外阅读杰克?伦敦的其他相关作 品、海明威的老人与海等,了解其中的硬汉形象及其特点。 教学过程 一、导入 方式一:请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子。 (石头重压下冲破 羁绊的嫩芽,婴儿来到人世的第一声啼哭,马拉松赛场的百米冲刺)你能想像人在经 受生存极限的考验时,可以迸发
2、出怎样的生命之光吗?那就读读今天学习的课文热爱生 命吧! 方式二:19 世纪末,在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金 矿。成千上万的人卷入了“淘金热” ,可是幸运者毕竟是凤毛麟角,不知有多少人梦断在那 冰天雪地的极地荒原里。谁能描述一下极地环境? 有这样一个淘金者,被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备,还伤了一只脚,他是怎 样挣扎并生存下来的呢?请让我们一起来感受热爱生命中那一场残酷的人与自然之战 吧!杰克伦敦简介 杰克伦敦(18761916)美国小说家,生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年 起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过 1893 年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍,以流浪罪被捕入狱,罚做苦工几个月。 出狱后,他 一边拼命干活,一边刻苦学习,广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他 曾考进加利福尼亚大学,一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响,加入了淘金者的 行列,却因病空手而归,但带回了北方故事的丰富素材。从此,他埋头写作,成为“出卖 脑力劳动”的职业作家。 杰克伦敦从 1900 年起连续发表了许多短
3、篇小说,通称为“北方故事” ,是他的成名之作。 描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活深渊中的人们(1903)、自传体小说马丁伊登 (1909)、政治幻想小说铁蹄(1908)等许多中长篇小说和散文集,深刻地揭露资本主义社 会的弊端和罪恶,有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削公开号召用阶级斗争和武装革 命推翻资本主义制度。 杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了 19 部长篇小说,150 多篇中短篇小说和大量 文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼唤(1903)、 白牙(1906)、 天大亮(1910)、 月谷(1913)、 墨西哥人(1913),和受到列宁赞赏的热爱生命(1906)。但是到了晚期,他逐渐脱离社会斗争,为了迎合出版商的需要和满足个人的物质 享受也写了不少粗制滥造的作品。1916 年杰克伦敦和他的代表作中的主人公马丁伊登一 样,在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。 二、初感 1. 默读课文,粗通课文大意。 2.复述故事,把握情节梗概:极度饥饿,以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛,发现海边大船。 努力爬行,遭遇病狼跟踪。殊死搏斗,最终战胜病狼。 三、探究 1. 学生自由朗读课文
4、,互相质疑问难,鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。 2. 学生交流思考所得,经过集中,确立几个探究主题: (1)主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验?他靠什么顽强地生存下来? (2)小说塑造了一个什么样的人物形象?为什么连个名字也没有? (3)作品的人物性格是通过什么表现出来的? (4)小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。 (5)作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么? 3. 分组选择题目,借助所搜集的资料进行课文研读,教师巡回点拨。 4. 各组汇报探究成果,教师配合指导。 探究一:极地恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没同 自然的斗争老是失败,饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他,他甚至想到放弃:“死并没有什么 难过” “死就等于睡觉” “它意味着结束、休息” 。说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦, 在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱,真实地反映了人物内心的某些脆弱成 分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望,一面同自然抗争,一面努力地克服自身 弱点不断磨炼自己,最终战胜这一切,成为顽强不屈、具有超人勇气的强者;极度寒冷 用白铁罐子烧热水,极度饥饿砸鹿
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