34小蝌蚪找妈妈教学案例
7页1、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈教学案例教学案例金河镇小学 吕洋洪教材分析:1、 小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文一年级下册中的第 34 课,本课以童话的形式,通过小蝌蚪找妈妈的故事,引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中,身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话,引导学生学会互相帮助。2、本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。学生分析:依据教师平日的教学及对学生的观察了解,总结出学生具有如下的学习特征:1、在 67 岁的年龄段中,孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。2、 在学习中,学生对创新识字、自主阅读、表演、想象,说话拓展等语文学习活动较感兴趣。设计思路:以学生的主体活动为中心,巧妙设计情境,注重双向互动,在“找中说” ,“说中创” , “演中悟” , “悟中编” 。以学生喜欢的童话形式为主线,以小蝌蚪的“寻人启事”为载体,以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。教学目标:1学会本课 8 个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能
2、力。3分角色朗读课文。4体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。5树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。教学过程:一、创设情境,导入课题1、师(神秘地):小朋友们,老师这里有一张“寻人启事” , 你们想看看吗?2、师(出示课件:寻人启事,小蝌蚪摆着尾巴,配音)寻人启事我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?聪明的小朋友,请你们帮我找找妈妈吧!小蝌蚪2013 年 5 月 26 日点评:(点评:(1 1)拟人化的寻人启事,激起孩子们的兴趣,唤醒孩子们的责任心。)拟人化的寻人启事,激起孩子们的兴趣,唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。 (2 2)课件以丰富的画)课件以丰富的画面,文字,声音,让学生入情入境快。面,文字,声音,让学生入情入境快。师:今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈 。 (板书:小蝌蚪找妈妈)师:(着急地):找不到妈妈,小蝌蚪多着急呀!妈妈长得什么样呢?听完下面的介绍,你能告诉小蝌蚪吗?(学生看动画,听课文配乐录音。 )二、播放课件
3、,引入课文(播放课件,显示课文内容) 。师:这是谁呀?(课件出示小蝌蚪图片)生:小蝌蚪。师:谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。师:课文里是怎么描写的呢?生:小蝌蚪是大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。师:小蝌蚪正在做什么呢?生:快活地游来游去。师:快活是什么意思?生:自由自在,无忧无虑。师:对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。生:(读)三、设计活动,学习新课师:我们要帮小蝌蚪找妈妈,可是它妈妈长的是什么样呢?“寻人启事”里没告诉我们,怎么办呢?让我们再来读一读课文的第二自然段。 (学生轻声读文)师:请找出描写妈妈样子的句子,划上横线。(出示:你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。 )师:是谁告诉小蝌蚪的呢?生:是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。师:鲤鱼妈妈在做什么?(和学生表演,指导读对话,理解“迎上去” ) 师:小朋友,别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢!让我们再来看看它发出的“寻人启事” 。出示课件):寻人启事我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?鲤鱼阿姨告
4、诉我:我的妈妈长着( ) 。聪明的小朋友,请你们帮我找找妈妈吧!长出两条后腿的小蝌蚪2008 年 3 月 16 日点评:始终以寻人启事为主线开展活动,这是第二次出示点评:始终以寻人启事为主线开展活动,这是第二次出示“寻人启事寻人启事” 。落。落款款“长出两条后腿的小蝌蚪长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生注意。引起学生注意。师:你们注意看看,现在是谁在找妈妈?生:长出两条后腿的小蝌蚪。师:原来小蝌蚪在慢慢长大,身体也在发生变化呢。师: 小蝌蚪的妈妈长着-四条腿,宽嘴巴。那我们快去找吧!师:(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?生:又长出了两条前腿。师:为什么说是“又”长出两条前腿。生:它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以说“又”长出两条腿。师:(师贴长前腿的画于黑板上):你真会学习。我们一起来看图, (电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地读。生:(自学) 。师:我看,有好多小朋友已经在表演了,老师念,你们表演,边读边演,行吗? (生演
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