【人教版】七年级语文下册：第7课《最后一课》ppt课件（1）

1、 一个民族有一个民族的语言， 一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢 ? 今天，就让我们一起走进都德的最后一课，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？ 背景材料 基础知识 人物 情节 环境 主题 1870年“ 普法战争 ”期间，他的 最后一课 柏林之围 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有 12部长篇小说， 4部短篇小说集。 都德（ 18401897）， 法国小说家。 1868年出版长篇自传体小说 小东西 ，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“ 著名小说家 ”的声誉。 最后一课 写于 1873年即 普法战争 的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法

2、国人民深厚的爱国感情。 需要掌握的字的读音 ： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 o 给多音字注音并组词 量 宁 强 测量 力量 宁静 宁肯 坚强 勉强 倔强 帖 （ ）字帖 ）请帖 ）妥帖 点词语解释 惩罚：严厉的惩罚。 懊恼 ：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 诧异：觉得十分奇怪。 惨白 ：（面容）苍白。惨：凄惨。 体裁：小说 是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种 文学体裁。 按 篇幅容量 分 ： 长篇，短篇，中篇和微型小说。 小说的 三要素 : 人物、 环境 和情节。 环境 自然环境 社会环境 情节 开端 发展 高潮 结局 人物 ： 小说的中心 小说三要素 ： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是 小说的中心，反映文章主题 社会环境 ：交待时代背景 自然环境 ： 交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、 开端、发展、高潮、结局、 尾声 1、情节 问题一

3、：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分 ?（提示：根据地点和时间变化） (开端 发展 高潮 结局 ) 以小弗郎士所 见所闻为线索 上学路上 上课前 上课之中 宣布散学 开端 发展 高潮结局 课文情节 1、 “ 我 ” 上学路上的见闻和 心理活动。（ 1先生的小院子里。） 2、 我们上最后一堂法语课 的情景。（平常日子永远忘不了。） 3、 下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（忽然教堂末尾） 发展 开端 高潮和结局 问题二： 今天和平时有什么不同？ 平日上课 气氛 学生 老师 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “ 静一点，静一点 ” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 最后一课 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “ 静一点，静一点” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 。 平时 “ 我 ” 会迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫 “

4、 我 ”“ 快坐好 ” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 小结：对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“ 督学来校视察 ” 或 “ 发奖的日子 ”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。 用对比手法， 烘托出 “ 最后一课 ” 严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 文中还有哪些地方描写了环境，有什么样的作用？ 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 点明故事发生的时代背景 设置悬念 布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化 埋下伏笔 。 小弗郎士 韩麦尔先生 本文着重写了哪两个人物形象 ? 分析人物形象 人物 主要人物 人物描写方法 : 外貌 描写 神态 描写 动作 描写 语言 描写 心理 描写 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景

5、象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子 ， 这是小弗郎士思想性格的基点 ， 也是他思想转变的条件 。 认识小弗郎士 铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么 变化 ？ （找出文中具体语句加以揣摩） “我看见 这些情景 ，正在 诧异， ” 上课之前 上课之中 1、“我听了 这几句话 ，心里万分 难过 。啊，那些坏家伙” 2、“想起 这些 ，我多么 懊悔 ！” 3、“想起 这些 ，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人 ！” 4、“心里挺 难受 的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都 听懂了 。” “啊！这最后一课，我真 永远忘不了 ！” 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌

6、人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。 总结： 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就 不是 一个 坏孩子 。 受到 韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的 感染 。 亡国 惨痛的 震撼 ， 激发了他心灵深处爱国情感 。 归纳 : 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩 疑惑、诧异 难受、懊悔 悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 小弗郎士在文中有何作用? 贯穿 故事 情节 的作用 深化 小说 主题 的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 分析人物形象 讨论： 韩麦尔先生是一个怎样的人？ 1、（ 7、 8） 动作 描写 严厉的老师 2、（ 9） 语言 描写 温和的老师 3、（ 10） 外貌 描写 爱国的老师 4、（ 18、 19） 语言 描写 恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师 5、

7、（ 22） 神态 描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（ 24神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。 韩麦尔先生既是一位 严师 ，也是一位有 40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的 爱国者 ，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 韩麦尔先生是一个普通的人 ： 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了 40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？ 韩麦尔先生是一个“可怜”的人： 这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作 40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。 韩麦尔是一个爱国者： 换上礼服

8、，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。 刻画韩麦尔先生形象 ,作者用了 神态,动作 语言等描写方法 , “深情、悲痛思索、内疚 沉思、悲愤 ” 是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着 他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳 重点研读 最后一部分 1、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？ 最后一课的结束 2、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么？ 普鲁士占领了法国。 3、这段文字对 韩麦尔先生 进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作描写 4、为什么他听到钟声，脸色惨白？ 钟声宣告了 最后一堂法语课的结束的时间已经到 了；号声，暗示着 德语要替代法语 ，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和 自己的民族语言、祖国的语言告别 ，这对韩麦尔是沉重的打击， “ 脸色惨白 ” 是他内心痛苦已极的表现 。 “惨白”不能换“苍白”，因为“ 惨白”带感情色彩 ，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。 6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 5、 我又为什么觉得他从来没有这么高大 ？ 小弗郎士从韩麦尔先生 惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的

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