您所在位置：网站首页 > 办公文档 > 解决方案高中化学新课程教学模块评价方案

高中化学新课程教学模块评价方案

4页

卖家[上传人]：xzh****18

文档编号：34319875

上传时间：2018-02-23

文档格式：DOC

文档大小：45KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 4 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、陕西师大附中高中化学新课程教学模块评价方案一.学生化学学业成绩评定的原则教学评价是新课程实施的重要环节,起着导向与质量监控的重要作用。学生化学学习的评价，应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用笔试、实验操作、课题研究、活动表现评价等多种评价方式，实行量化评价和性质评价、形成性评价和终结性评价相结合的综合评价方式。在评价过程中要重过程重体验使化学学业评价真正起到激励和发展的功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发对化学课的学习兴趣，从而提高化学教学水平，促进高中新课程的实施。二学生化学模块学习评价的内容高中化学新课程以相对独立的各个模块作为学习基本单元并认定相应学分，因此，学生学习过程的评价必须围绕着模块来进行。基于课程模块的化学学业成绩评价，由学校自行组织，主要由过程性评价和模块终结性测验两个方面构成，两者应该分开报告，其结果作为学分认定的主要依据。1过程性评价过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学生的学习评价，是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三维一体的评价。在高中化学新课程实施的过程中，应根据模块结构和学生学习的特点，针对学生参加模块的学习过程（含

2、实验操作、探究活动等）进行评价，并以标准中“内容标准”相关要求作为依据，对学生模块学习的过程进行评价。（1）过程性评价的内容构成根据标准中相关要求，学生参加化学模块学习的过程性评价，有授课教师的课堂记录、学生的自我评价、小组评定、其他相关人员评价以及单元测验这几个部分组成。授课教师的课堂记录教师应根据标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的要求，记录学生出勤情况，在授课过程中学生的表现，构成授课教师的课堂记录。学生自我评价学生对自己在参加化学模块学习后对所学的化学知识和技能的掌握程度，学习中的态度和参与程度，通过本模块的学习后对化学学科的喜爱程度，本模块的知识在日常生活和生产中应用等方面做出回答，构成学生的自我评价。小组评定以日常授课时形成的学习小组为单位，对本小组内各成员在参与化学模块学习过程中所表现出来的学习态度、参与程度、与小组同学的合作精神、对所学知识与技能的掌握和应用程度等方面做出评价，构成小组评定。其他相关人员评价学生在进行化学模块学习的过程中，如果得到了其他相关人员的评价，如家长、实验室工作人员、图书馆工作人员、研究性学习指导老师、校本课程辅导老师、学科

3、小论文或小制作的指导者等，学生可提交这些评价。单元（章）测验成绩化学课程每一模块都由几个单元（章）组成，学习完每一单元（章）后，一般应进行单元（章）测验，这种测验相对于模块学习来说是形成性测试。（2）过程性评价的标准参照等级指标，以优秀、良好、一般、有待改进四个等级对学生进行评定。（3）过程性评价方案的主要指标过程性评价不同与终结性评价，不能以成绩好坏作为评价标准。要以学习态度及参与程度以及对化学课的喜爱程度和应用化学知识的能力，化学实验基本操作能力及探究能力，与同学合作能力，有无创新能力等作为过程性评价的主要指标。下面提供一份高中化学模块学习过程性评价等级指标，请校领导审核。陕西师大附中高中化学新课程学分评价等级指标评价等级评价指标评价项目 A B C D学习态度课前预习充分，学习态度端正，认真复习完成作业课前能预习，学习态度较端正，作业能按时完成学习态度不够明确，较为被动学习态度不端正，不能按时完成作业课堂表现课堂认真听讲，课堂听讲较认真，课堂能认真听讲，思课堂听讲不认善于思考，勇于发言思维活跃，发言较积极维不活跃，不能积极发言真，不能积极思考和发言科学探究动手能力强

4、，化学实验操作规范，善于发现问题，能主动与他人合作动手能力较强，化学实验操作较规范，能发现问题，能与他人合作动手能力较弱，化学实验操作不规范，不能独立发现问题，能与他人合作不善于动手，不能独立完成化学实验，不能发现问题，不善与他人合作学科测试 80 分以上 70 分-79 分 60 分-69 分 60 分以下实践活动主动参加，勇于实践，圆满完成任务能积极参加，较好的完成任务能参加活动，基本完成实践任务不愿参加活动，不能完成任务研究性学习研究能力强，有创新精神，能提交好的研究报告研究能力较强，有一定的创新精神，能提交较好的研究报告研究能力一般，能在引导下进行创新，能提交合格的研究报告研究能力不足，缺乏创新，不能提交合格的研究报告2模块终结性测验模块终结性测验的目的是检查学生在该课程模块的学习中所达到的水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思评价和能力发展，增强学生学习化学的自信心。模块终结性测验是用语衡量学生实际水平的参照性测验，而不是用语确定学生在群体中相对水平位置的甄别性选拔考试，测验的重点应放在重要知识技能的理解和掌握以及科学探究能力的形成上。（1）测验方式化学学科的模块终结

5、性测验应突出学科特点和实验特征。对于实验较多的模块，终结性测验应分两部分进行：试卷笔试测验占 60，实验操作占 40。（2）评分办法和结果的使用模块终结性测验是学校自行组织的测验，学校应组织统一命题、统一测验、统一评分标准和统一评卷。模块终结性测验成绩总分达到 60 分为合格，考核合格是学生得到学分的一个必要条件。对于不合格的学生，如果是必修模块，学生可以自愿申请补考，也可以自愿申请重修该模块；如果是选修模块，可参照必修模块方法进行，也可以申请以其他模块学习的学分转换替代。三学生化学模块学习评价的方法学生化学模块学习评价采用多元评价方式，先由学生自评，再由学习小组互评，最后由任课教师综合评定，经班主任、年级组长任可，报学校审批。1.出勤情况：学校统一制定表格，由班长和课代表统计，由教师审核符合实际情况后予以认定。2.课堂学习情况：由学生本人自评、学习小组互评、任课教师根据课堂记录综合评定。3.模块考试：由学校统一命题、统一测验和统一评分标准，集体流水阅卷。4.总评成绩：将所有评价内容按学校规定转化成 A B C D 四个等级。其中 A占 70（10080 分），B 占 20（7970 分），C 占 10（6960 分）D 为不合格（60 分），D 不设比例。四评价过程的纪律要求1学生化学模块学习评价直接影响学生今后化学课的学习，一定要本着公平、公开、公正、严谨的态度，真实记录，严格考试，不可弄虚作假，营私舞弊。2.必修模块、选修模块以及校本课程模块都有参加评价。3.严格按照学校有关规定和程序经行评价，教师及年级组不可自行取消某一模块的评价。4.所有评价都要在学校学分认定领导小组的统一安排下进行。5.不得以模块考试成绩代替过程性评价。6.学生对评价结果有异议时，可申请复议。具体评分办法见新课程化学模块学分评定方案陕西师大附中化学组 2007 年 4 月 21 日

《高中化学新课程教学模块评价方案》由会员xzh****18分享，可在线阅读，更多相关《高中化学新课程教学模块评价方案》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源