小学数学教学中学生创新思维的培养
5页1、小学数学教学中学生创新思维的培养利通八小 虎云 创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用,以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合,探索新的现象和规律,以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。它与常规思维相比,具有多向性、流畅性、变通性、独特性。可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。即在课堂教学中如何培养学生的创新意识呢?我们做了如下几个方面的探究: 1、激趣创培,孕育创新意识 在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者。如果教师能够抓住教材中所蕴涵的创造性因素,激起学生的学习情感,创设富有变化且激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去研究问题,那么学生的创新意识就孕育而生。 例如,我校李培江老师教学三角形面积的计算时,她是这样创境的:运用转化的方法,我们把平行四边形转化成长方形,利用长方形的面积计算方法,推导出平行四边形的面积公式。今天我们能不能运用转化的方法推导出三角形的面积计算方法?请同学们试一试。通过这样的创境,不仅能为学生指明思考的方向,而激发了学生探求新知的欲望和兴趣。 2
2、、自学自想,激发创新意识每个学生都有着创新的潜在能力。所以教师要做的首先不是从零开始的培养,而是设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题,引导学生自由地自学自想。小学生有丰富的想象力,他们所迸发出的创造力,远远超出我们的意料。 例如,我校的郑步蛟老师在上9的乘法口诀时,让学生自学课本准备题,一边自学,一边思考,自学完后教师提:你看到了什么?你发现了什么?你想到了什么?你是怎样想的?学生各抒己见,有的说:依次加9可用简便的方法乘法来代替。有的说:依次加9所得结果十位加个位都是9。还有的说:看算式能编出口诀等等,给学生自学自想的空间,让学生自己主动地学习,充分展示自己想象力,激发学生的创新意识。 3、质疑自问,开启创新意识学起于思,思源于疑。疑是诱发探索,探索则发现真理。因此,问题是推动创新的原动力。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题,鼓励学生质疑问难是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段,是培养学生创新意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题正确与否,教师都应该从正面引导学生积极思考,鼓励他们敢于发表自己的见解,保护学生的自尊心,培养自信心。 例如,我校的吴小平老师上4的乘法口诀
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