《装在套子里的人》教案

1、装在套子里的人教案【教学目标】知识与技能：学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。过程与方法：把握住小说的三要素：环境、人物、情节。从人物的语言、行为和细节描写等来分析人物性格。情感态度与价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。【教学重难点】从人物的语言、行为和细节描写等来分析人物性格。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、导入二、文学常识1.作者简介安东巴甫洛维奇契柯夫（18601904），19世纪末叶俄国批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练

2、的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死变色龙凡卡带阁楼的房子装在套子里的人胖子和瘦子，剧本樱桃园等。2.写作背景契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。3.课文是原小说主要部分的节选。原作开头是中学教师布尔金同兽医伊凡伊凡尼奇去打猎，因为耽误了时辰，便在村外过夜。布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。原作结尾还有伊凡的一段议论。别里

3、科夫是世界文学史上著名的典型形象，已成为保守、反动、扼杀新思想、阻挡革命潮流的代词。别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。三、自读课文，疏通文意1.重点字词读音削（xio） 默（m）许 祈祷（q do） 怂恿（sng yng）降（xin）服 辖（xi）制搓（cu）胆怯（qi） 噩（）梦讥诮（qio） 憎恶（w）2.词语解释六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。辖制：管束。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。体统：指体制、格局、规矩等。讥诮：冷言冷语地嘲讽。第二课时剖析别里科夫的人物形象题目中最关键的是哪个词？（套）那就让我们从这个“套”字入手吧！1.请同学描述别里科夫的形象，思考：别里科夫身上有哪些有形的和无

4、形的套子？明确：穿着打扮：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣（异于常人）戴黑眼镜，耳朵用棉花堵（隔绝人世）脸藏在竖起的衣领里（害怕刺激）有形的套子：伞、表、刀装在套子里（惶恐不安）坐上马车，支起车篷（战战兢兢）卧室像箱子，床上挂帐子（与外界融绝）歌颂过去，歌颂从没存在过的东西（守旧）用所教的古代语言躲避生活（害怕变革）无形的套子：只信政府的告示和报纸文章；禁止学生晚九点后上街；担心开建戏剧俱乐部、阅览室、茶馆等；禁闭开除学生（顽固保守）2.从中可以看出他什么思想性格特点？（1）为什么这个人总想把自己装进套子里呢？小说中怎么解释的？明确：段1，“现实生活刺激他，惊吓他，他老是六神不安。”（2）这里提到一个词“现实”，现实怎么了，有些什么东西让他如此憎恶、害怕？启发：结合背景，当时社会上涌现出很多什么，如马克思主义思潮、男女骑自行车，开茶楼等等。明确：新事物。也就是说别里科夫表面上憎恶的是现实，实际上憎恶的是新事物。（3）憎恶新事物，言外之意喜欢旧事物，说明这个人顽固守旧、胶柱鼓瑟，而这里的“旧”结合背景应该指什么？明确：旧制度下的旧思想、旧形式等等。总之，因此别里科夫把自己装进套子里的根本原因

5、应该是以上我们分析的这几点憎恶新事物、维护旧制度、顽固守旧。3.别里科夫身上的套子对周围有影响吗？（1）肯定有！段4的后半部分。明确：全城的人怕他，向他妥协（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”）可见这些套子紧紧地束缚着周围的人。（2）为什么“别理科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？明确：因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠的。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。这句话暗含了作者的用意：别里科夫不再是一个人而是一群人的代表，是旧势力的代表，因此这句话暗示了旧势力的顽固，新生力量的薄弱，当然这里的薄弱是星星燎原之火式的薄弱，只是暂

6、时的。（其实文中还有一个细节暗示了旧势力的顽固，就是别里科夫乒乒乓乓滚下楼梯之后，完好无损这一细节，也暗示了旧势力不是那么容易被动摇得。很好有的同学注意到了，解读文本的能力还是很不错的。）（3）这是对别人的影响，对自己呢？影响最大的是哪件事？明确：有影响婚姻！（4）快速浏览有关内容，思考：别里科夫生活中发生了那么多事，小说为什么把他的婚姻作为主要情节？明确：先来阅读几个片断，再思考这个问题。段617、段3537。板书： 寻常 幸福 寄托婚姻大事 （典型性） 奇怪 痛苦 要命奇怪到我们甚至不允许自己想到这个满身是套子的人也会结婚？谁这么想不是“别”不正常，而是你不正常，而别里科夫最终结婚是因为他昏了头！而不是爱情。这还不足为奇，结婚弄得他六神不安，通宵失眠，婚姻给他的感觉太痛苦了。现在哪位同学能告诉我小说为什么把“婚姻”作为主要情节？明确：婚姻是人生中最大的一件事，给别里科夫造成的伤害最深，是对他人性的伤害，最能体现出别里科夫思想和行为的怪异，最能看出套子对他的影响之大，因此这个事件最具典型性、戏剧性、讽刺性。总结：借鉴这些套子不但紧紧地套住了别人，也牢牢地套住了自己。4.婚姻失败后只一

7、个月，别里科夫就死了，病死的？意外身亡？还是另有其因？明确：笑死（最直接原因）、吓死、饿死（注意到人生存的一个最根本条件）、抑郁死、气死。所有这些死因的背后有没有更深层的死因？对他生活影响最深的是什么？套子！所以杀害别里科夫的元凶应该是套子！5.别里科夫死了，三所学校的人去参加了葬礼，假如你也去了，你会怀着怎样的心情？明确：大快人心？惋惜？可怜？一句话让我欢喜让我忧！6.总结：（1）你的心情其实就是对别里科夫人物形象的总结。你既高兴又有些伤感，说明他既是一个什么样的人？又是一个什么样的人？（2）一方面他用旧制度的条条框框束缚着我们，是旧制度的维护者，我们觉得他可恶，因此这样一个人死了是一件大块人心的事；另一方面他在束缚别人的同时又把自己给束缚死了，又成了旧制度的受害者和牺牲品，所以我们又觉得他可怜。7.柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象？明确：柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，

8、而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。第三课时一、正确认识人物的时代意义和现实意义。1.我们由套子入手分析了人物，下面让我们再回到套子。这里的“套子”是个比喻义，是个形象的说法，它的本意可以用哪几个词来替换它？明确：束缚、禁锢、枷锁、桎梏、笼子等等。板书：套子束缚（即旧制度下的旧思想旧形式等对人们的种种束缚）2.因此契诃夫塑造这个“套中人”的目的就不言而喻了吧？明确：揭露旧制度对人们的束缚，唤醒人们的自由意识，呼唤人们挣脱束缚，追求自由。这就是“别里科夫”这一人物形象的时代意义了。3.别里科夫身上有这么多套子，我们身上有没有？找一下我们生活中的套子。明确：如：学校的校规、校纪；法律法规；办事要托关系走门子；时下生活中的很多车奴、房奴、卡奴；父母的爱；心理上的束缚：自卑、自闭、自负、恐惧等；体形上的套子、年龄上的套子；父母的爱等等。4面对套子我们该怎么办？（挣脱束缚）都挣脱吗

9、？我们该怎么对待刚才我们找的这些生活中的套子？明确：有一些束缚，如法律法规、校规校纪、衡量事物正确与否的标准等等，这些套子不但不能挣脱，而是应严格遵守，而且这些用“套子”界定，也不是很妥当，应称为“规矩”，无规矩不成方圆；但自卑啊、保守啦、走后门啦等等，这些不合理的套子是应该大胆地挣脱的。总之，要正确、合理的对待生活中的“套子”，这就是百年之后，我们再来认识别里科夫的最现实的意义吧！二、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。（一）幽默的讽刺手法的运用。1请同学找出文中典型的带有幽默的讽刺性的句子。2分组讨论这种手法的作用。3老师总结讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：（1）夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。（2）揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。（3）含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。（二）细节描写的作用。1.同学找细节描写的例句。如：摔下楼梯、哈哈哈大笑、笑之后的心理描写等等。2.分组讨论其好处。3.老师总结。这些细节和守财奴里的写法有异曲

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